科技時代到來，優(yōu)異也隨之而來，我們會去關(guān)注心理游戲設(shè)計，游戲中讓孩子做完腦癱康復(fù)??，還可以通過心理游戲設(shè)計，游戲中讓孩子做完腦癱康復(fù)??進一步去來了解，接下來就跟隨作者一起去看看吧！

1.心理游戲設(shè)計

1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”游戲規(guī)則：7或8個人一組（通過分發(fā)撲克牌隨機組合），以小組為單位，自行選出自己的組長，然后順時針依次介紹自己（包括姓名、家鄉(xiāng)、性格、愛好），最后由組長來總結(jié)發(fā)言并介紹自己小組所有成員的基本情況。（看哪個小組組長介紹得生動有特色，能讓大家都記住他們的組員）游戲意義：讓大家對彼此有一份最基本的了解。2、“找零錢”游戲規(guī)則：男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由主持人說出具體價格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的則視為失敗。游戲意義：讓大家都了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜。3、“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)”游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)手牽手圍成一個大圈，主持人站在圈內(nèi)開始喊口令：“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)，吹穿白色衣服的……”，其他同學(xué)圍著主持人轉(zhuǎn)動，一旦聽到吹什么樣的人，這些人就得立馬反應(yīng)過來，然后進行位置互換。（重復(fù)或者站錯的都將受到懲罰，要當場表演節(jié)目）游戲意義：一是考驗同學(xué)們的反應(yīng)能力，二是考查換位雙方的溝通和協(xié)調(diào)能力。4、“情有千千結(jié)”游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個大圈，主持人站在圈外指揮。每個同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人，聽到主持人說解散的口令后開始隨便相圈內(nèi)走動，然后主持人會叫停，大家都得停止運動，然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，重新牽手。緊接著就是要想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。（最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，落后的小組則需要受到懲罰，可集體表演節(jié)目或者派代表表演）游戲意義：考察大家的團隊協(xié)作能力，考察部分同學(xué)具有的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。5、“傳遞呼啦圈”游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個大圈，主持人站在圈外指揮。每個圈內(nèi)放入一個呼啦圈，由主持人宣布開始計時，看兩個小組順時針傳遞速度的快慢，一般記為三圈一輪且中途不允許把手放開。（快的一組即為勝者，落后的依舊要給予懲罰）游戲意義：考察大家的團隊協(xié)作能力以及隨機應(yīng)變的能力。6、“有錯你就說”游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)分兩組，并排站成兩列，用手搭前者的后肩。用數(shù)字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并監(jiān)督隊伍行進情況，犯錯的同學(xué)需主動舉手示意，并大聲對組員說聲：“對不起，我錯了！”游戲意義：考察大家的方位辨別能力，與此同時讓大家敢于面對錯誤并及時承認錯誤。7、“生死與共”游戲規(guī)則：主持人挑選6對選手（1男1女為1對，男強壯，女瘦?。?，助手在每對選手面前的地上鋪開1大張報紙。主持人講解游戲規(guī)則，告知最后從報紙上站不住的一對選手即為第一，并與助手示范一次。各對選手站到報紙上，主持人計時，數(shù)10下，堅持不住者淘汰。助手把進入第二輪的各對選手面前的報紙對折一半，選手站上去，主持人計時，數(shù)10下，堅持不住者淘汰，如此循環(huán)，知道勝者決出。游戲意義：讓大家知道，在困難面前要懂得互相支持、互幫互助的道理。8、“撕紙游戲”游戲規(guī)則：大家圍成一個大圈坐著，然后由主持人給每個人發(fā)一張白紙。然后由主持宣布讓大伙閉眼，并按照指示對白紙進行對折，然后進行撕角。最后睜開眼睛將被撕的紙張打開，互相對比下看有什么樣的不同。游戲意義：讓大家知道，每個人都有屬于自己的想法，我們不能把自己的觀點強加與人，人與人之間要少一點誤會，多一份理解和體諒。

2.游戲中讓孩子做完腦癱康復(fù)

腦癱兒童治療原則是三早，即“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”。為了盡到做父母的責任，許多腦癱兒童從0歲開始就帶著孩子到處去腦癱兒童治療中心做治療。我們在臨床治療中發(fā)現(xiàn)，剪刀步、足下垂，是小兒腦癱常見的兩個臨床體征。造成這兩個體征的原因是：一、原始反射未消失，正常反射未建立;二，不正常用力引起;三，由攣縮引起。當腦癱患兒在用力或運動時出現(xiàn)剪刀步、足下垂是由不正常用力所致，在訓(xùn)練中用手法一般能矯治?；純涸诜潘苫蜻\動狀態(tài)下出現(xiàn)剪刀步、足下垂，而被動運動時這種癥狀就會消失，這是原始反射沒有消失引起。在放松情況下仍有明顯的剪刀步、足下垂，被動活動也不能緩解者，是由肌肉攣縮引起，可采取促通經(jīng)絡(luò)按摩法來矯正，一般需1～3周。一個坐位平衡很好，會爬、會翻身的患兒，如能配合醫(yī)生的治療，相當一部分患兒3個月就能獨立行走。但多數(shù)患兒開步容易，走好難，需要長時間重復(fù)練習(xí)，運用搖運法每天按摩各關(guān)節(jié)20分鐘。姿勢糾正越好，腦癱患兒生存的質(zhì)量就越高，回歸社會，參與社會的能力就越強。此外，單純的運動功能恢復(fù)還遠遠不夠，必須肢體康復(fù)與智力、語言康復(fù)同步進行，才能使患兒真正地康復(fù)，為家庭與社會減輕負擔。腦癱康復(fù)中的功能訓(xùn)練(PT)主要采取英國Bobath療法、德國的Vojta療法、日本的上田法及引導(dǎo)式教育等方法糾正異常姿勢，促進正常運動功能訓(xùn)練。主要對運動落后及運動異常的治療。 運動療法是物理療法的核心部分，是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一，是依據(jù)生物力學(xué)、人體運動學(xué)、神經(jīng)生理與神經(jīng)發(fā)育學(xué)的基本原理，對各種原因?qū)е逻\動功能障礙的患者進行針對性的治療與訓(xùn)練的一類療法。隨著障礙學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的引入，運動療法已經(jīng)形成了針對某種疾患進行康復(fù)治療的獨立體系。當然，由于腦癱兒童以活動功能障礙為主，治療中包括運動治療、作業(yè)治療、藥物治療等，都是通過治療師被動訓(xùn)練，是一種被動的訓(xùn)練。要改變這種現(xiàn)象，可以將游戲引入到腦癱兒童的各種訓(xùn)練中，并充分發(fā)揮其作用。游戲的特點是具有競爭性，參加游戲的腦癱兒童只有充分發(fā)揮自身的競技能力，戰(zhàn)勝對手，才能真正體驗勝利的喜悅，這對提高腦癱兒童的積極性和進取精神起著重要作用。而游戲是在不斷變化的環(huán)境中進行的，腦癱兒童可以視環(huán)境的不同發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。腦癱兒童可通過腦癱體操、硬地滾球、過障礙走、跑步、沙包擲準、游泳、保齡球、套圈等。那么，如何更好的發(fā)揮游戲在訓(xùn)練中的作用提高康復(fù)效果?首先，我們設(shè)計的游戲活動能夠讓腦癱兒童中改善肢體障礙，并且通過游戲中的角色和情景來幫助其動作的協(xié)調(diào)、平衡、語言、社交等。其次，要將個別訓(xùn)練融入到游戲中去，也就是在單訓(xùn)時根據(jù)不同的腦癱兒童情況，設(shè)計不同的游戲活動。實踐證明，在游戲中進行腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練，不僅能充分調(diào)動腦癱兒童訓(xùn)練積極性和主動性，還會使腦癱兒童增強肢體活動，提高康復(fù)訓(xùn)練效果。腦癱兒童早期治療、早期教育要確保童趣。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說過："兒童是以游戲為生活的，他們除睡眠、生病外，無時不在動作，不在游戲。"可見，游戲是兒童的基本活動，對于腦癱兒童，也不例外。

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