科技時(shí)代到來，優(yōu)異也隨之而來，我們會(huì)去關(guān)注中班區(qū)域設(shè)計(jì)理念？，小學(xué)美術(shù)國畫課的設(shè)計(jì)理念？??，還可以通過中班區(qū)域設(shè)計(jì)理念？，小學(xué)美術(shù)國畫課的設(shè)計(jì)理念？??進(jìn)一步去來了解，接下來就跟隨作者一起去看看吧！

1.中班區(qū)域設(shè)計(jì)理念？

一、中班兒童特點(diǎn)（1）中班幼兒社會(huì)性交往水平開始從以自我為中心向以社會(huì)為中心轉(zhuǎn)移，他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩，有強(qiáng)烈的參與同伴游戲的愿望。他們會(huì)聯(lián)合起來玩同一個(gè)玩具，即使是玩不同的玩具，在玩的過程中也會(huì)主動(dòng)地把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流和分享。但由于他們的社會(huì)行為規(guī)則還沒有很好地建立起來，因而他們的交往很容易發(fā)生沖突，告狀、“戰(zhàn)爭”是常有的事。中班幼兒的交往還出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、弱弱相對(duì)”的現(xiàn)象，即能力強(qiáng)的幼兒常常在一起玩，并一起很快進(jìn)入活動(dòng)，而能力弱的幼兒雖聚在一起，但無從開始，結(jié)果是能力強(qiáng)的幼兒玩得津津有味，能力弱的幼兒卻面面相覷。（2）中班幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識(shí)并能付諸行動(dòng)。對(duì)于同一材料，當(dāng)他們多次操作后便不再滿足于原有的常規(guī)性玩法，而是嘗試著提出自己的見解。尤其是男孩子，能積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷地變換方法和角度進(jìn)行試驗(yàn)和探索。如動(dòng)手區(qū)中的玩“夾食物喂小動(dòng)物”游戲，幼兒一開始出現(xiàn)的是重復(fù)夾、喂的動(dòng)作，后來把一筐食品全倒入“小豬”的口中，從不同角度將大小、形狀、軟硬不同的食物夾出來。（3）中班幼兒解決問題的能力比小班幼兒明顯增強(qiáng)，遇到困難不再表現(xiàn)出畏懼或馬上放棄，但缺乏獨(dú)立解決問題的意識(shí)。當(dāng)發(fā)生常規(guī)性爭執(zhí)時(shí)，經(jīng)常采用直接向老師告狀、求助的方式來解決；當(dāng)發(fā)生知識(shí)性、技能性的困難時(shí)，一開始會(huì)嘗試解決，但解決的辦法比較簡單，一旦不成功，往往轉(zhuǎn)而選擇其他內(nèi)容的活動(dòng)。二、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)1.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國流行“開放教育”，對(duì)國內(nèi)的影響比較大。在我國，該概念更多地稱為“區(qū)角活動(dòng)”。2.區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。為兒童提供豐富的游戲活動(dòng)區(qū)，便是為幼兒提供最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。角色游戲幫助幼兒了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。生活訓(xùn)練區(qū)培養(yǎng)自我服務(wù)、自理能力，發(fā)展幼兒自我意識(shí)及簡單的生存能力等?？茖W(xué)探究區(qū)讓幼兒懂得粗淺的科學(xué)知識(shí)和原理，激發(fā)幼兒科學(xué)探究意識(shí)，奠定未來科學(xué)家素養(yǎng)。3.根據(jù)各類活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)。教師要在認(rèn)真分析各類游戲教育功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年齡段幼兒的實(shí)際水平及興趣需求，創(chuàng)設(shè)豐富適宜的、開放的、有準(zhǔn)備的區(qū)角環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。三、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放娃娃家：家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。醫(yī)院：主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。超市：主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。銀行：各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。積木區(qū)：木制實(shí)心積木、空心積木；塑料的彩色積木、圖形積木等；輔助材料如人物、動(dòng)物、房屋、花草樹木、交通工具等模型。閱讀區(qū)：圖書包括（故事書、雜志、畫報(bào)、知識(shí)書、自制圖書等）各類圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶、電腦、隨聲聽、書架、沙發(fā)及軟墊等。美工區(qū)：各種紙、彩筆、水粉顏料、剪刀、固體膠、雙面膠、橡皮泥、自然材料（沙、樹葉、蛋殼等）、廢舊材料（紙盒、易拉罐、紙杯、報(bào)紙等）益智區(qū)：數(shù)學(xué)材料（計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等）；構(gòu)圖造型材料（七巧板、幾何及故事拼圖、皮筋構(gòu)圖等）；棋類（斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等）；撲克牌等牌類。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是要知道什么是合適的，什么是不合適的，在區(qū)域活動(dòng)中鍛煉兒童的創(chuàng)造性并讓孩子初步懂得合適的才是最好的。在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂趣，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言清楚地表述自己操作的結(jié)果。幼兒園肩負(fù)著開發(fā)兒童智力以及培養(yǎng)兒童性格的重要使命，讓每個(gè)孩子都能快樂健康的成長是我們共同的心愿。

2.小學(xué)美術(shù)國畫課的設(shè)計(jì)理念？

　傳統(tǒng)中國畫教學(xué)，提倡“師法古人”，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的中國畫教學(xué)方法。因此臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，教師設(shè)定一個(gè)共同的模式標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生去達(dá)成，學(xué)生面對(duì)的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，沒有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸冷卻，對(duì)中國畫的熱愛也無從談起，這種重技法輕創(chuàng)新的課堂教學(xué)是我們所摒棄的。首先，少兒國畫教育和其它繪畫教育都面臨著一個(gè)相似的問題，即年齡段教學(xué)差異。少兒正處于手腦快速發(fā)育的時(shí)期，適合他們的教學(xué)內(nèi)容不可能一概而論。此外，少兒國畫教育有著自身的特殊性，即民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，這是國畫的根本特征。針對(duì)這些問題，我們分別制定了《經(jīng)典國畫基礎(chǔ)》、《少兒水墨課堂》、《快樂水墨實(shí)驗(yàn)室》三套教學(xué)方案，打造更多元也更專業(yè)的國畫教育?！　∩賰簢嫷娜腴T通常是從寫意花鳥畫開始，這符合孩子們的天真稚趣，但是過于單一的內(nèi)容與孩子充滿好奇心，活潑好動(dòng)的天性相悖，長此以往會(huì)使孩子以為國畫就是這一個(gè)樣子，逐漸失去對(duì)國畫的興趣。所以我們努力拓寬少兒國畫的入門途徑，開辟了許多新教學(xué)內(nèi)容和形式。比如學(xué)習(xí)造型稚拙的漢代畫像，線條自然流暢的唐代線描，色彩豐富艷麗的敦煌壁畫，甚至最早的新石器時(shí)代陶罐圖畫。那些生動(dòng)質(zhì)樸的人物動(dòng)物形象總是能夠引起孩子強(qiáng)烈的興趣，從而使他們更自然地親近國畫。　　在此基礎(chǔ)上，我們會(huì)有側(cè)重地進(jìn)行水墨畫教學(xué)。水墨畫作為民族獨(dú)具特色的繪畫藝術(shù)，在少兒階段（12歲之前）的教學(xué)中，體現(xiàn)為以簡單的造型、濃淡的墨色變化來表達(dá)純真的童真童趣。即將傳統(tǒng)的技法和少兒大膽想象、創(chuàng)新相結(jié)合的過程，讓少兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。具體來講，4~9歲兒童想像力最豐富，是開始學(xué)畫的時(shí)期?？梢酝ㄟ^快樂水墨實(shí)驗(yàn)，在水墨碰撞的游戲中提高對(duì)繪畫材料的熟悉度和對(duì)畫面的敏感度。9歲以后，隨著少兒視覺和手腦協(xié)調(diào)程度的進(jìn)步甚至飛躍，在水墨創(chuàng)作的各個(gè)方面形成了普遍的變化。相應(yīng)的，在教學(xué)上讓他們對(duì)以往沒有嘗試過的傳統(tǒng)國畫形式進(jìn)行初步探索。10到12歲以后，開始進(jìn)行全方位的國畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

上文講述了中班區(qū)域設(shè)計(jì)理念？，小學(xué)美術(shù)國畫課的設(shè)計(jì)理念？??，大致對(duì)中班區(qū)域設(shè)計(jì)理念？，小學(xué)美術(shù)國畫課的設(shè)計(jì)理念？??有個(gè)簡單了解，如還需深了解請(qǐng)聯(lián)系作者。