隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里少兒邏輯思維教育，通過對幼兒園小班的孩子有必要上《邏輯思維》這門課程嗎？，教育隨筆：我對邏輯狗思維訓(xùn)練的體會??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.幼兒園小班的孩子有必要上《邏輯思維》這門課程嗎？

邏輯思維的發(fā)展必須依賴于神經(jīng)生理基礎(chǔ)的發(fā)育—前額葉皮質(zhì)，3歲以前的記憶很難保留，也是因為前額葉皮質(zhì)沒有發(fā)育的原因。3歲以后，前額葉皮質(zhì)逐漸發(fā)育，會發(fā)現(xiàn)孩子的抽象邏輯能力隨年齡增長，這是生理發(fā)育特性所決定的。在額葉發(fā)育成長過程中，教育所起的作用是雙向構(gòu)建作用，通過在生活與游戲中，引導(dǎo)孩子逐步理解規(guī)則、數(shù)字概念、空間與性狀、語言概念，逐步促進(jìn)額葉皮質(zhì)的神經(jīng)突觸連接，成長會在點滴間進(jìn)行。幼兒園是否有必要開設(shè)《邏輯思維》的課程？對于低齡幼兒的邏輯思維啟蒙，更應(yīng)該融入日常的幼兒生活與學(xué)習(xí)之中，將教育融入每一次的集體游戲、師生互動。如果幼兒園專門開設(shè)《邏輯思維》的課程，意味著他會統(tǒng)一購買或制作課程內(nèi)容，老師以固定的內(nèi)容展開教育。這中間最大的變量和影響要素是教師水平，好的教師即使沒有教材，也能在日常幼兒生活中對孩子進(jìn)行邏輯思維的啟蒙引導(dǎo)，不好的教師，可以把精心制作的教材上的很形式化、很爛，達(dá)不到應(yīng)有的效果。最后，如果幼兒園開展該課程，并且大部分孩子都上，那么題主的孩子還是要上，不然孩子在學(xué)校就是異類，這種環(huán)境對孩子的成長將產(chǎn)生負(fù)面不利的影響，畢竟國內(nèi)的教育環(huán)境包容開放程度并不高。

2.教育隨筆：我對邏輯狗思維訓(xùn)練的體會

教育隨筆：我對"邏輯狗"思維訓(xùn)練的體會｜?｜??? 隨著我國幼兒教育改革力度的加大，隨著我園對幼兒教育的認(rèn)識，老師的教育在不斷地提高，孩子需要全方面的發(fā)展。教育不再是簡單的一加一等于二的過程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：素質(zhì)教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育要與游戲為基本活動，促進(jìn)每個幼兒有個性的發(fā)展?，F(xiàn)在越來越多的家長意識到，在未來社會中，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維社會交往能力，是幫助孩子形成未來生存優(yōu)勢的重要方法。而“邏輯狗”思維訓(xùn)練通過幼兒動手動腦動口創(chuàng)造性的表現(xiàn)，在感情上獲得成功與自信感，培養(yǎng)他們的想象力審美力豐富幼兒的情感。我在教學(xué)的過程中以下幾點體會和大家一起交流：｜??? 一、為幼兒創(chuàng)造活動環(huán)境鼓勵幼兒大膽思維｜??? 陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。在活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的氣氛，讓幼兒自由探索大膽想象主動實驗，通過動手動腦萌發(fā)大多數(shù)幼兒思維能力，在活動中不斷提升他們的觀察、比較、排序、分類、判斷、推理、聯(lián)想等能力。如：讓幼兒在游戲活動中進(jìn)行比較和判斷的練習(xí)，通過幼兒對小魚身上的顏色順序、數(shù)量進(jìn)行比較和判斷將相同的小魚進(jìn)行歸類的活動，來提高幼兒的同類型評價能力。同時，幼兒在這個活動中通過親自去探索比較出事物的細(xì)節(jié)，發(fā)展幼兒在活動中的綜合能力和判斷能力。如：《麗莎和泰姆的一天》第七張內(nèi)容幼兒特

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