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支教老師是考慮到有些偏遠農(nóng)村老師數(shù)量比較少,師資水平差,鼓勵生和在職教師到農(nóng)村學(xué)校任職的政策,以此來提高和拓寬這個地方的學(xué)生的知識點,因為條件艱苦,薪資待遇方面有些甚至高于某些二線城的教師工資
其實現(xiàn)在的教師資格證考試也不是特別的難,只要你有足夠的準備,就會很容易的,相比于公務(wù)員,真的是簡單容易多了;現(xiàn)在的教師公招難度都會相對比較低,特別是現(xiàn)在考鄉(xiāng)村教師只要自己稍微有些教學(xué)功底和教師素質(zhì)也是很容易就能考上的。
從社會地位方面來看,教師的社會地位越來越低,基本沒有職業(yè)榮耀感,或者可以說毫無職業(yè)榮耀感。同時,由于負面新聞在網(wǎng)絡(luò)上、社會上的不斷發(fā)酵,形成“放大鏡”效應(yīng),教師職業(yè)受到了來自各方面的貶損,教師職業(yè)背負的道德包袱也越來越多、越來越重。
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