不管是成人還是學(xué)生想藝術(shù)留學(xué)和作品集培訓(xùn)的詳細(xì)了解南京有哪些做英國攝影藝術(shù)留學(xué)的

1.學(xué)攝影的話去英國留學(xué)怎么樣？

到英國學(xué)攝影的話 是很好的，英國攝影技術(shù)也可以，用的機(jī)子也有很多品牌， 英國攝影前途也很不錯(cuò)，你如果有這個(gè)機(jī)會(huì)，還是去下，看看，這樣也好。 我也是攝影師，我如果有這個(gè)機(jī)會(huì)，我不會(huì)放棄的 個(gè)人建議

2.學(xué)藝術(shù)有必要出國嗎？英國藝術(shù)留學(xué)怎么樣？

一、院校選擇國內(nèi)：藝考嚴(yán)格，可選擇院校較少，集中于九大美院以及大部分的藝術(shù)設(shè)計(jì)，例如江南、北京印刷等。國外：海外院?？蛇x擇范圍較廣，有眾多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的院校，也有綜合類的藝術(shù)設(shè)計(jì)可供選擇。學(xué)校地理位置好，文化藝術(shù)氣息濃厚，藝術(shù)家云集，設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)先，資源豐富。二、考核要求國內(nèi)：更關(guān)注寫實(shí)和繪畫功底，眾多的藝考培訓(xùn)班便是力證。國外：強(qiáng)調(diào)素描、速寫。更看重學(xué)生的創(chuàng)意，想法以及對(duì)不同材料的探索。在申請(qǐng)中，寫實(shí)性的作品最多只提供三張即可。三、教育模式國內(nèi)：師資力量較為薄弱，且九大美院自成門派，個(gè)別院校諸如央美才會(huì)對(duì)學(xué)生在高年級(jí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行studio分配，可以做出一些實(shí)際的項(xiàng)目。好處在于技術(shù)能力雄厚，但是作品極度缺乏創(chuàng)意，商業(yè)性和概念主題都比較無聊。國外：教育質(zhì)量和藝術(shù)沉淀更好，教學(xué)模式如下：1)portfolio day：導(dǎo)師針對(duì)性指導(dǎo);2)Meeting：同專業(yè)或者跨學(xué)科學(xué)生共同創(chuàng)作一些項(xiàng)目;3)critique：要求學(xué)生先做，所有老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)這樣的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，批判力以及獨(dú)立創(chuàng)作項(xiàng)目的能動(dòng)性。四、外部資源國內(nèi)：稀缺頂級(jí)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家。國外：國外知名設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家眾多，并且有著國外藝術(shù)教育背景的人才更容易獲得市場的青睞。同時(shí)，同學(xué)們也可以選擇留在國外更好的發(fā)展。五、培養(yǎng)目標(biāo)中西差異的教學(xué)方式，決定了學(xué)生在國外的發(fā)展更自由更充分，而且從世界當(dāng)代藝術(shù)史和個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，西方藝術(shù)教育體系更能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)人才。六、教學(xué)設(shè)備藝術(shù)氛圍濃厚，在校園里，往往具備美術(shù)館，定期舉辦各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)作品展，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，也可以給學(xué)生提供一個(gè)向公眾展示自己的機(jī)會(huì);國外院校擁有獨(dú)立的展覽室，揮動(dòng)其選定不同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行展覽;國外院校設(shè)備相較于國內(nèi)更高級(jí)，諸如服裝設(shè)計(jì)工作室、影視器材室、攝影暗房洗印室等、純藝術(shù)公共創(chuàng)作空間等，并且值得說明的是，部分院是擁有唯一設(shè)備的院校，例如，SVA是唯一一個(gè)擁有獨(dú)立3D打印設(shè)備的院校。

3.蘇州、無錫、南京有哪些藝術(shù)類?我是攝影專業(yè)

蘇州:鳳凰傳媒、藝術(shù)江南蘇州科技:視覺傳媒與藝術(shù)南京:南京藝術(shù)、國傳媒南廣

4.英國藝術(shù)留學(xué)研究生要考什么

基本條件和其他的專業(yè)的學(xué)生沒有什么區(qū)別?？赡軙?huì)在專業(yè)技能上的要求比較多，比方說，外國院校的美術(shù)類專業(yè)通常要求學(xué)生提供以往30-50幅作品；音樂類專業(yè)要求學(xué)生提供包括8-10首曲子的CD———他們較注重考察學(xué)生的創(chuàng)作歷程。

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