其實(shí)有些東西都是與生俱來的，也有些東西是可以經(jīng)過后天努力得到的。記憶力就是如此，雖然說有些人天生記憶力就強(qiáng)，但是并不代表其他（她）人不可以通過后天努力，也能獲得這樣的記憶力。那么怎么提高自己的小學(xué)生語文記憶力如何提升 呢？那么就由小編給大家介紹一下小學(xué)語文《怎樣提高學(xué)生閱讀能力》教學(xué)研修終期總結(jié)?? 。

1.小學(xué)語文《怎樣提高學(xué)生閱讀能力》教學(xué)研修終期總結(jié)

一、 問題的提出 小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達(dá)，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。所以，我提出“淺談小學(xué)語文教師如何提高學(xué)生課外閱讀能力”的研究課題，通過研究，探討科學(xué)的讀書策略的指導(dǎo)方法，提高小學(xué)生的語文閱讀的能力。 二、 課題的界定 “閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動。閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語言實(shí)踐活動，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動。 “課外閱讀”是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。  “如何幫助學(xué)生提高閱讀能力”可以理解為是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。  三、 課題研究目標(biāo) 1、激發(fā)小學(xué)生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。 2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高小學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)活動質(zhì)量。 3、掌握科學(xué)的讀書方法，提高讀書能力，使小學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識信息的能力。 4、豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。 四、研究對象與步驟 研究對象：黃埭中心小學(xué)分部 四（2）班全體學(xué)生 研究步驟： （一）準(zhǔn)備階段（2011.3～2011.4），成立課題小組，課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)材料，并調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，立檔，以備以后對比、分析。制定具體實(shí)施計(jì)劃。   （二）實(shí)施階段（2011.5～2011.11），按照課題組研究的思路，逐步實(shí)施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生在課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標(biāo)、計(jì)劃。撰寫階段總結(jié)。   （三）總結(jié)階段（2011.12～2012.3），整理材料，準(zhǔn)備結(jié)題，課題組人員寫總結(jié)論文和心得體會。 五、研究方法與過程 研究方法： 問卷調(diào)查法：這個(gè)問卷調(diào)查主要是了解學(xué)生在不同學(xué)段課外閱讀所面臨的問題及收獲，這樣的調(diào)查，主要是為了老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候能夠有的放矢，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。而且這個(gè)調(diào)查必須是經(jīng)常的，不間斷的。 文獻(xiàn)資料法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解、證明并把握本課題研究的對象、內(nèi)容、原則和方法。在這一研究過程中，教師要閱讀大量的教育理論著作。 行動研究法：通過舉行學(xué)生座談會等形式，了解學(xué)生讀書數(shù)量、所讀書目、讀書體會、收獲等情況，掌握學(xué)生在課外閱讀中的發(fā)展情況。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識、有目的地收集資料，即時(shí)對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，形成、提升一定的理性認(rèn)識和開展課外閱讀活動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 研究過程（具體做法及實(shí)踐初步體會） （一）學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析研究 （1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。 閱讀量少必然使學(xué)生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語的特點(diǎn)來看，認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領(lǐng)悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。 實(shí)踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語文的。語文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書與思考的時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，磨滅了學(xué)習(xí)的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。 

根據(jù)小學(xué)語文《怎樣提高學(xué)生閱讀能力》教學(xué)研修終期總結(jié)??了解，其實(shí)好的記憶力也是可以是練出來的，雖然是練，但也不能盲目的去練，而是要掌握一定的科學(xué)的記憶方法。其實(shí)這類方法真的有很多，也是比較有效果的，所以說不要猶豫，趕緊行動起來吧！不懂得可以問小編，隨時(shí)在線的哦