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把完整做題過程寫出來。要把做題過程和答案寫在筆記本山,而不是只把答案寫在作業(yè)本上。檢驗對錯,圈出錯題。找出錯誤的原因。先讓孩子自己去找錯誤的原因。讓孩子講解錯題。這是“問題講解法”的精髓,具體做法就是,孩子知道了正確的解題方法后,從孩子做錯的題中選擇幾個,讓孩子對做錯的題進行講解,這個講解的過程,自然而然又把正確的解題方法復習了一遍。講清楚了,就說明理解清楚了。孩子如果能把之前做錯的題,用正確的解題方法,給你講解一遍,說明孩子真正理解清楚了。
缺乏數(shù)學的邏輯思維能力,這是孩子數(shù)學學不好最根本的原因。小學數(shù)學主要是基于數(shù)字以及簡單的空間思維能力,甚至是心算能力,需要一些抽象的思維,但是很多孩子依然習慣于小時候的具象和感性思維,需要依靠外物,或者是腦子不會及時反映。他們只要遇到稍微難一點的題目,便會無從施展。小學階段的孩子要想學好數(shù)學,需要重視對基礎知識的掌握和記憶,以及對數(shù)學思維的培養(yǎng)。數(shù)學思維主要是讓孩子通過學習數(shù)學,培養(yǎng)孩子分析問題和解決問題的能力。它不僅僅是針對數(shù)學,還包括其他理科科目比如生物、物理、化學 、地理等等。
數(shù)學比較復雜,單就計算來說,不再是簡單的整數(shù)乘除加減法了,而是牽涉到小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的混合計算。孩子的數(shù)學思維模式一下子難以轉變過來,需要有教學經(jīng)驗的老師,針對孩子的基礎,采用合理的方法,循序漸進,使孩子的學習成績慢慢提高。
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