上海長寧區(qū)少兒語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)在哪里，上海語言康復(fù)廣告大量出現(xiàn)在自媒體和公共場所，接下來就針對語言遲緩怎么干預(yù)，語言康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些，自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練，家長一定要重視語言康復(fù)訓(xùn)練，語言康復(fù)訓(xùn)練難點，什么是語言發(fā)育障礙這幾個問題徹底了解下。

1.語言遲緩怎么干預(yù)

語言遲緩家長應(yīng)多與孩子溝通、培養(yǎng)孩子愛好、學(xué)習(xí)手勢語、吸引注意力，具體入下：多與孩子溝通，溝通是語言發(fā)育系統(tǒng)最重要的一點；培養(yǎng)孩子愛好，多去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓他們選擇自己感興趣的事情、物品，在做游戲時訓(xùn)練他們的表達能力；家長可以學(xué)一些手勢語代替語言，讓孩子看后模仿動作和發(fā)音。拿一些孩子喜歡的玩具，放在孩子面前，以此來吸引注意力，激起說話。

2.語言康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些

1、針對患者的聽、理解障礙的訓(xùn)練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據(jù)情況進行指令；2、發(fā)音器官的練習(xí)，適用于構(gòu)音障礙和伴有構(gòu)音障礙的失語癥患者，它的治療有呼吸和發(fā)音兩部分。3、構(gòu)音部分的練習(xí)，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構(gòu)音部位，讓患者對著鏡子模仿正確構(gòu)音部位的發(fā)音；4、對于發(fā)音有困難的患者，首先進行單音刺激，讓患者聽清楚，并看清它的構(gòu)音方法模仿發(fā)音；5、有的患者不能夠復(fù)述，我們進行復(fù)述訓(xùn)練，一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長句的順序進行訓(xùn)練；

3.自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練

每種語言的習(xí)得都需要一定的語言環(huán)境。 對孤獨癥兒童進行語言康復(fù)訓(xùn)練，首先要營造最佳的語言環(huán)境，讓孤獨癥兒童隨時隨地都能受到影響獲得語言。 例如，讓同齡正常兒童與自閉癥兒童進行交流，在交流過程中，自閉癥兒童模仿同伴語言是自閉癥兒童獲得社交語言和社交方式的重要渠道； 除了與正常的同齡兒童交流，教師或家長還應(yīng)注意為自閉癥兒童創(chuàng)造語言交流機會和交流場景。

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4.家長一定要重視語言康復(fù)訓(xùn)練

一旦孩子發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，家長要引起重視，不要僥幸以為孩子長大就能好。 畢竟，我們沒有那么多時間等待孩子自愈。 我們必須重視語言發(fā)展的“黃金期”。 大量康復(fù)案例告訴我們，語言康復(fù)訓(xùn)練要盡早進行。 對于一個3歲的孩子來說，康復(fù)期和康復(fù)效果肯定要比5歲的孩子好得多。

5.語言康復(fù)訓(xùn)練難點

父母如何預(yù)防語言發(fā)育遲緩不難，難的是如何面對解決問題，很多語言發(fā)育遲緩深究病因，每一個都十分棘手，比如智力低下的低智兒童，先天性聾兒，病理性或器質(zhì)性的構(gòu)音器官疾病，大腦語言中樞系統(tǒng)疾病，還有不明原因的精神類疾病等等，甚至語言環(huán)境不良也可造成語言發(fā)育遲緩。這些都是未來康復(fù)路上說要面對的困難。

6.什么是語言發(fā)育障礙

語言發(fā)育障礙是一種特殊的語言發(fā)育遲緩。兒童使用語言的能力低于他們的智力年齡應(yīng)有的水平，但他們的語言表達能力是正常的。 特定的語言發(fā)育障礙占語言障礙兒童總數(shù)的很大比例，但病因尚不清楚。 還有兩個句子：發(fā)音系統(tǒng)正常，智力發(fā)展緩慢。 這通常被稱為語言發(fā)育障礙。

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