重慶江北區(qū)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)輔導(dǎo)，我們都知道，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)了解的人很多，接下來(lái)請(qǐng)看小編我通過(guò)英語(yǔ)閱讀能力的重要性，學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的培養(yǎng)，為什么小學(xué)要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，大膽的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，母語(yǔ)和英語(yǔ)的思維不能混淆，提高興趣就是提高成績(jī)給大家嘮叨嘮叨。

1.英語(yǔ)閱讀能力的重要性

英語(yǔ)是傳輸信息的重要工具之一。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。”成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。

2.學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的培養(yǎng)

教師在閱讀教學(xué)中方法單一，并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)當(dāng)具有的作用。一些教師不是把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語(yǔ)法等，過(guò)分地重視了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練，就是與其相反，把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，把生詞劃出來(lái)，對(duì)對(duì)答案。如此走過(guò)場(chǎng)的教學(xué)非但時(shí)間上得不到保證，而且擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。

3.為什么小學(xué)要學(xué)習(xí)英語(yǔ)

先選購(gòu)一本四年級(jí)的英語(yǔ)課外閱讀短文（為什么讀五年級(jí)要選四年級(jí)的呢？目的是降低學(xué)習(xí)難度，更好地提高小孩的學(xué)習(xí)信心）。要求孩子每天閱讀一篇，并且要求把4個(gè)字母以下的生單詞抄寫在生詞本上，抄寫的生詞，就是英語(yǔ)單詞的“詞根”，一定要記住。在“詞根”的基礎(chǔ)上記住單詞，會(huì)事半功倍。為什么呢，同樣的單詞不需要一個(gè)字母一個(gè)字母的記憶，記憶的量減少了，自然就更容易記住了。孩子閱讀小短文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，教他用筆圈起來(lái)，鼓勵(lì)孩子先去聯(lián)想，從上下文的內(nèi)容猜出該單詞什么意思。整篇文章看完后，再查字典，把畫圈的單詞的意思寫在書上。

重慶江北區(qū)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)輔導(dǎo)

4.給自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境

關(guān)于使用英語(yǔ)的很多幻想。 例如，去餐館之前，請(qǐng)考慮服務(wù)員會(huì)對(duì)您說(shuō)些什么，然后考慮您應(yīng)該如何回答。 不要忽略英語(yǔ)的肢體語(yǔ)言。 在不同文化中，同一動(dòng)作的含義可能完全不同。 例如，大多數(shù)人都知道兩個(gè)手指比V更好，表示“勝利”，但是當(dāng)您執(zhí)行此操作時(shí)，請(qǐng)記住要保持手掌朝外，因?yàn)榕cV相比，手背對(duì)英國(guó)人更具攻擊性。

5.大膽的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

不在乎您的口音是否不標(biāo)準(zhǔn)。 口音是您文化背景的重要組成部分。 實(shí)際上，英語(yǔ)的人們喜歡一點(diǎn)口音地聽(tīng)英語(yǔ)。 隨身攜帶一些卡片，遇到新單詞時(shí)要寫下來(lái)，如果還好就把它們拿出來(lái)看看。 充分利用便簽紙，并在家中用它們貼上各種英語(yǔ)標(biāo)簽。 請(qǐng)注意，英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間是有區(qū)別的。

6.母語(yǔ)和英語(yǔ)的思維不能混淆

造成表達(dá)方式混亂的原因就在于，英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，在文化上與我們的母語(yǔ)有很大的不同，這將影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維和表達(dá)，另一個(gè)是環(huán)境，中文和英文之間存在某些差異。 中文一直是我們的一種“本能”。 這種本能通常會(huì)嚴(yán)重影響我們的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。 用外行的話來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于我們一生中對(duì)英語(yǔ)的了解不足，因此我們通常會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)記住單詞，但我們會(huì)習(xí)慣性地使用語(yǔ)法思維方式來(lái)表達(dá)和解釋， 這種方式自然是不夠真實(shí)的，甚至經(jīng)常會(huì)開(kāi)玩笑。

7.提高興趣就是提高成績(jī)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候如果一開(kāi)始成績(jī)就很差，說(shuō)明他很可能對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有啥興趣 因此，在補(bǔ)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很可能注意力不集中，容易分散注意力或總是有些小動(dòng)作。 這時(shí)，家教必須能夠靈活地改變家教的方式，從學(xué)生的興趣開(kāi)始，逐漸增加他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以使他不再抵制英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么成績(jī)提高是遲早的事， 我們從小就學(xué)習(xí)的是中文，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話是需要融合的這不是一個(gè)容易的事。 這需要老師的正確指導(dǎo)，才能真正使英語(yǔ)成為學(xué)生的第二語(yǔ)言。

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