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孩子們利用業(yè)余時間參加補習班,以補足自己在英語知識上的薄弱環(huán)節(jié)。其目的是為了提高考試分數(shù),實際上也是為了打下堅實的知識基礎。所以補習老師應該根據(jù)所教授的孩子自身情況而制定特殊的培訓計劃。真正做到補有所長、學有所獲,不能浪費孩子們寶貴的業(yè)余時間。
說老實話要想學好英語,在沒有必要的語言環(huán)境的條件下,真的沒有什么捷徑可以走。要想學好英語就只有一個辦法就是要下苦功夫。這也是我自己這幾年學習英語的體會,只有不斷地堅持,學習學習在學習,多跟別人請教好的方法,想要學好也不是不可能。
高考主要是考查學生使用英語的能力。 盡管如此,還是有相當多的資深英語教師習慣于按照傳統(tǒng)的“相聲”和“填鴨式”的復習方式來組織新教材的復習。 語言,而忽略了聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。 這樣做會使學生感到無聊,阻礙創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
高三的復習過程,不應該是對所學內容的簡單重復和強化,而是一個重新學習、重新理解、提高理解和應用能力的過程。 如果還按照傳統(tǒng)的講課文復習的方式,在這么短的時間內是不可能達到復習的目的的,單靠講課文的方式是沒辦法鍛煉出孩子的表達能力的,尤其是閱讀能力。 因此,在高考短期復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng),是一個值得教師認真討論的話題。
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