杭州西湖區(qū)少兒邏輯思維訓(xùn)練中心哪個好，針對杭州邏輯思維培訓(xùn)，我們可以通過孩子應(yīng)具備哪三種思維方式，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，邏輯思維訓(xùn)練系統(tǒng)，理解大群體和小群體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如何檢查有沒有邏輯，邏輯對一個人有哪些影響等方面來了解一下呢。

1.孩子應(yīng)具備哪三種思維方式

你覺得我們應(yīng)該生活在怎么樣的一個時代里呢，有人也說是信息、焦慮的時代，但是在我認為這個是一個思維創(chuàng)新的時代。我想肯定不止我一個人這樣想過，那你想過思維是什么嗎？人與人之間最不相同的就是思維了，你想的是什么他不一定想的到，能力強大的人一定備有好的思維方式。孩子應(yīng)該具備這三種：成長型思維、創(chuàng)新思維、邏輯思維。

2.如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)在這個時代是一個創(chuàng)新的時代，沒有創(chuàng)新的能力很容易被社會淘汰的，小孩子處于這個好奇心很重的年齡，如果從這個時間段去啟發(fā)孩子創(chuàng)新的能力將會是最佳的時機。創(chuàng)新思維需要不斷的引導(dǎo)孩子自己去想象，讓孩子多思考，比如我們帶他去超市，能引導(dǎo)他問我們?nèi)コ匈I什么，引導(dǎo)孩子多問為什么，這樣去鼓勵他，間接的就可以鍛煉他的創(chuàng)新思維了。

3.邏輯思維訓(xùn)練系統(tǒng)

說到訓(xùn)練一部分人就開始沉默了，平時話多，關(guān)鍵時刻就選擇沉默，其實邏輯思維是人類認識的高級階段，這個階段對待任何事物都非常理智。訓(xùn)練系統(tǒng)通過兒童易懂的訓(xùn)練模式，讓孩子對待現(xiàn)實中的事物有個客觀認識的能力，也可以增強孩子抽象思維的能力，能給到孩子今后的學(xué)習(xí)跟生活埋下思維的種子。

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4.理解大群體和小群體

首先，家長應(yīng)該教孩子一些群體的名稱，比如我們生活中會有的家具跟食品和玩具，還有動物跟植物等，每個群體都有自己的組成部分。同時要讓孩子了解小群體組成了大群體，大群體包含很多小群體，例如：植物—樹—梧桐樹，類似這樣的方法去引導(dǎo)孩子對大群體與小群體的理解。

5.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的思維往往從平時生活中的活動中開始。在教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際操作、親身體驗的良好環(huán)境，充分讓學(xué)生動手剪一剪、拼一拼、折一折，畫一畫、摸一摸等，這樣可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生動、活潑有趣又幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識、形成概念、發(fā)展了思維，在操作中應(yīng)大膽放開操作形式，更有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

6.如何檢查有沒有邏輯

說話顛三倒四的孩子邏輯思維不強，說話思路非常清晰的孩子思維強，如果這個孩子像糊糊一樣，說話沒有條理，常常一件事情磕磕巴巴講半天也講不明白，說話總抓不到重點，自己不知道在說什么別人也聽不懂他在說什么。而邏輯強的孩子就可以非常清晰的說出來。做事都非常馬虎、沒有計劃性的孩子邏輯差，與之相對的是思維強的孩子。

7.邏輯對一個人有哪些影響

影響大腦進行全方位思考，有邏輯思維的人，他們比較容易調(diào)動人腦的思考能力，因為任何一方面都比較容易想到，大腦再進行詳細的計劃。這樣一計劃就會用到大腦，可以讓大腦飛速的運轉(zhuǎn)，從而讓人做事很精明。有調(diào)查顯示，邏輯思維強的人，不容易患老年癡呆癥。人的大腦和鐵一樣，時間久了不懂就會生銹。

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