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很多學生學習英語,只是去死記硬背,而忽略的英語最重要就是要說,如果我們只是為了應付考試,畢竟考試是不考口語的,所以從來不練口語,甚至連課文都不朗讀,怎么能學會口語呢,又怎么會流利的說出一口正宗的英語呢。
如果考慮高中英語一對一線上教學,小編可以幫到你,據(jù)時間選擇:線上還是線下的輔導機構,根據(jù)自己的成績和學習風格,選擇哪家輔導機構,現(xiàn)在一對一教學英語輔導這塊也比較多,可以綜合對比多體驗下每家的不同之處。
高三的復習過程,不應該是對所學內容的簡單重復和強化,而是一個重新學習、重新理解、提高理解和應用能力的過程。 如果還按照傳統(tǒng)的講課文復習的方式,在這么短的時間內是不可能達到復習的目的的,單靠講課文的方式是沒辦法鍛煉出孩子的表達能力的,尤其是閱讀能力。 因此,在高考短期復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng),是一個值得教師認真討論的話題。
高考主要是考查學生使用英語的能力。 盡管如此,還是有相當多的資深英語教師習慣于按照傳統(tǒng)的“相聲”和“填鴨式”的復習方式來組織新教材的復習。 語言,而忽略了聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。 這樣做會使學生感到無聊,阻礙創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
課內、外孩子需要掌握記憶的知識量很大,加上所學科目繁多。如果再給孩子增加額外的、超出能力范疇的知識負擔,會分散和增加孩子的學習難度,導致孩子產生厭學心理。所以,選擇適合孩子程度的教材、資料,結合學校課本,做到應用的知識拓展,不但有助于課內英語學習的提高,還能減輕孩子的課外學習負擔。
重點是讓孩子能夠有節(jié)奏地說唱一些經典的童謠、歌曲,掌握英語的韻律感。在家里,父母可以借助一些繪本、網上的英語學習資源,和孩子一起學習。孩子越能感受到親子英語學習的樂趣,就越有利于“情感態(tài)度”這個學習目標的完成。此外是英文字母、英文對話的掌握和學習。
語言學習的基本方法卻常在父母讓孩子趕快學會字母、單詞、語法的急迫中被忽略,包括孩子上的很多英語課外班也是這樣——老師直接教,卻忽略了要給予孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。但是長久學習的動力不足,實際上有可能就是在提前學習中忽略了一些策略和方法的掌握。
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