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全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00

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1.韓文的起源

朝鮮王國(guó)的世宗大王在1443年12月創(chuàng)建朝鮮諺文,在廣泛發(fā)布的時(shí)間是1446年,其在標(biāo)記韓語(yǔ)方面有著獨(dú)特性和科學(xué)性。雖然朝鮮王朝創(chuàng)建了自己的文字系統(tǒng),但是在朝鮮王朝的統(tǒng)治階層兩班中仍然偏好使用漢字。朝鮮諺文的表音字母系統(tǒng)一直到20世紀(jì)才開始大量使用。

2.漢字詞的淵源

漢字是在公元3世紀(jì)左右被傳入朝鮮的,但是直到6世紀(jì)才開始被廣泛的應(yīng)用,接著韓國(guó)人使用漢字的音和意來(lái)記錄朝鮮語(yǔ),因此誕生了“吏讀文”。隨后朝鮮在1446年正式公布創(chuàng)造的朝鮮文字為“訓(xùn)民正音”,它的創(chuàng)造為朝鮮語(yǔ)書面語(yǔ)的發(fā)展及朝鮮民族文學(xué)的發(fā)展提供了良好的條件。

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3.為什么要通過TOPIK考試

首先是針對(duì)專業(yè)的需求,我國(guó)內(nèi)韓語(yǔ)方面的研究生分為學(xué)碩和專碩,雖然這些專業(yè)對(duì)于TOPIK等級(jí)沒有很高的要求,但是在筆試和面試中外語(yǔ)水平很是非常重要的一步。我們?cè)跍?zhǔn)備考研之前可以先做TOPIK真題積累經(jīng)驗(yàn)從而提高自己的韓語(yǔ)水平。

4.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音很重要

對(duì)于很多初學(xué)者來(lái)說(shuō),熟悉元音/輔音的發(fā)音和radio (final)的發(fā)音很重要,其中元音和輔音要倒背,這是學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的基石。對(duì)于收音機(jī)來(lái)說(shuō),較根本的是知道他們?cè)诿總€(gè)韓文字符中的發(fā)音而不是如何閱讀每個(gè)收音機(jī)。第二是語(yǔ)法。一開始,我是從學(xué)術(shù)角度談?wù)Z法的。顯然,語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身是枯燥的但對(duì)于那些參加KPT考試后想去韓國(guó)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),這個(gè)過程可能是不可避免的。

5.韓語(yǔ)專碩復(fù)試

專碩和學(xué)碩就不一樣。拿朝鮮語(yǔ)口譯舉例。作為一名優(yōu)秀的翻譯,只是說(shuō)的一口流利的外語(yǔ),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要你具備廣闊的知識(shí)面,以及至少精通一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。如果你本科是學(xué)生物的,未來(lái)在從事生物方面的翻譯時(shí),就會(huì)比別人更有優(yōu)勢(shì)。

6.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)為什么要背誦課文

首先,課文是語(yǔ)言材料最集中的地方,也是每個(gè)學(xué)生都學(xué)過的課文。 作為基礎(chǔ)考試,從這里提問比較公平; 第二,課文也是一本教材的核心和精髓,背誦課文的過程你也會(huì)對(duì)一些詞匯和語(yǔ)法有更深入的了解,豐富你的語(yǔ)料庫(kù),對(duì)外語(yǔ)有很好的促進(jìn)作用 語(yǔ)言學(xué)習(xí); 第三,每篇課文都會(huì)討論一個(gè)社會(huì)或個(gè)人話題,更適合教師。 在課堂上發(fā)散延伸,對(duì)相關(guān)話題的理解往往適合做作文題進(jìn)行考察,精彩的段落也適合作為填空題進(jìn)行挖掘。 這時(shí)候,如果背誦課文,不僅會(huì)提前知道很多背景知識(shí),而且對(duì)語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用更有信心。

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