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記憶是對客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗進行記憶并不斷識別和再現(xiàn)的能力。 也就是訓練孩子大腦的成像能力。 記憶力與學習能力密切相關。 如果記憶力不好,就很難記住學習內(nèi)容,從而無法完成積累和創(chuàng)造的過程。 正如巴菲特所說,“好的記憶不一定會讓你成功,但記憶不好吧,它一定會讓你迷茫,它一定會讓你失敗,失敗是丑陋的!”
現(xiàn)代科學解釋說,人腦的皮層和左右腦各有分工,右腦負責對空間、顏色等圖像的思考。很容易產(chǎn)生強烈的記憶印象; 而左腦則擅長記憶邏輯有序的相關事物。 根據(jù)現(xiàn)代科學研究的結果,它是一種充分發(fā)揮和結合左右腦優(yōu)勢的記憶方法,經(jīng)過長期的實踐證明了驚人的效果。 人們把這種記憶法稱為“奇異圖序超級記憶法”
眼睛耳朵大腦反應直接反映,強烈的信息刺激,能夠讓孩子產(chǎn)生快速的記憶,同步的左右腦記憶豐富的信息,孩子非常感興趣,所有這些都有利于記憶的形成。經(jīng)過不斷的訓練,大量的信息可以儲存在孩子的大腦中直接記憶,形成潛在的記憶沒有任何其他手段,可以讓孩子聽到看到就可以輕松記住的超能力。
對于那些沒有接受0-3年潛在發(fā)展培訓的兒童,家長也可以在幼兒園或小學開始時利用這種培訓機會,為他們的孩子提供記憶和識字方面的補救。學前和小學早期的孩子,正處于一個潛意識硬記憶形成的關鍵階段,只要稍加訓練,他們就會對大腦產(chǎn)生非常好的影響,這種影響在以后的生活中是無法彌補的,在一段時間內(nèi)等待孩子們?nèi)ビ洃洝?/p>
想象力豐富,對學生寫作也很有幫助。 他們不會絞盡腦汁,也不會寫任何東西。 與參加作文訓練的人相比,他們寫的內(nèi)容更多,也更生動。 很多參加作文訓練的同學都認為自己做不到,只學習寫作框架,沒有豐富的想象力,寫的文章空洞死板。 因此,作文訓練班經(jīng)常被人詬病,畫葫蘆照樣畫。 如果沒有針對遇到的題型的訓練模式,那就不好了,只能胡說八道,胡亂編造,最后順其自然。 所以,真正能寫出好作文的學生,除了不斷的閱讀,還必須要有豐富的想象力。
不像死記硬背,它是沒有辦法把它練得更快的,違背了人腦記憶的思維特點只會越學越痛苦而已,給自己制造了很大的挫敗感,最后只會怨自己的記憶力怎么會這么差,只想逃避,因為人的潛意識行為總是追求快樂,逃避痛苦的,哪里有痛苦我就逃離那個地方。
首先圖像感要強,就是能夠把記憶的內(nèi)容在腦中完全圖像化,閉著眼睛像能清晰的看到為最好;第二聯(lián)想速度要快,(速度訓練包含三個方面內(nèi)容:高速、大量、反復),速度訓練,是想象力從量變到質變的最為重要的環(huán)節(jié),讓想象力如光速般飛馳,從而把右腦的驚人潛能充分激活!這樣才能從右腦的基本功能(形象思維)進化到右腦的高級功能(圖像思維)。
別人輕輕松松就能掌握多門語言,而自己合上書就忘記前一秒看的是什么,想學點啥提升自己增加個人競爭力,答案永遠是沒戲。記憶,是學習的前提,記憶力強的人,無論是學習能力還是工作能力一定都不會差到哪里。很多人記性不好都會自我安慰:天生記性就差,沒辦法。但其實記憶力的好壞,完全是可以靠后天培養(yǎng)的。
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