培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓家長逼的尊嚴(yán)喪盡，胡言亂語。說什么承諾保分，未達(dá)標(biāo)可以申請(qǐng)免費(fèi)重讀。先別說“申請(qǐng)”能否成功，單“免費(fèi)重讀”這四個(gè)字就荒謬至極。學(xué)生又不是牛，咽下去的饅頭，反芻上來再嚼一遍？坐在大班的角落，重復(fù)聽同一段內(nèi)容，同一個(gè)笑話？就算學(xué)員有這份心情，他也沒有這個(gè)時(shí)間！

那魔力就敢保證讓孩子一次性通過考試嗎？不，恰恰相反，魔力英語鄭重承諾：決不保分。

如果孩子成績不理想，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自然臉上無光。責(zé)任在機(jī)構(gòu)的，必須檢討，甚至退費(fèi)補(bǔ)償。比如有的機(jī)構(gòu)并不熟悉托福、雅思等國外考試，隨便找個(gè)英語好點(diǎn)的就給學(xué)員上課。或者對(duì)學(xué)員不聞不問，只講課，不監(jiān)督，所學(xué)的東西落不到實(shí)處，提分淪為空談。

但說句公道話，考試失敗的原因，可能還有別的因素，如學(xué)員、家長，甚至運(yùn)氣。培訓(xùn)這一行，變數(shù)太大。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，只能是有限責(zé)任。

有三種學(xué)員注定是出不了成績的：1. 頑固型。2. 懶惰型。3. 焦慮型。

頑固型學(xué)員上過培訓(xùn)班，聽了一堆雜亂無章的考試技巧，最后導(dǎo)致誰的話都信，誰的話又都不信。你讓他先突破GSL和AWL，他非買本詞匯書，機(jī)械記憶。你告訴他，分類詞匯只對(duì)聽力有用，對(duì)閱讀用處不大，他還在那兒死背分類詞匯。這種學(xué)生就像一個(gè)病人來看病，卻不相信你的醫(yī)術(shù)，醫(yī)院是幫不了你的。

還有不少心智不成熟的學(xué)員，說跟老師磨合不利，要求換老師。我2002年在北京講課時(shí)，一次有個(gè)學(xué)員給我打分很低，原因之一是：我裹毛巾上課。還到校長那告發(fā)我，弄得校長找我談話。我TM當(dāng)時(shí)剛剛從披肩的秀發(fā)轉(zhuǎn)到光頭，過渡一下不行嗎？我又不屬于時(shí)尚人士，懶得買頭巾，裹條毛巾你丫管得著嗎？河北農(nóng)民都這打扮，質(zhì)樸而親切！

這個(gè)例子說明，很多學(xué)生是盲目的。他看你老師不順眼，也能成為要求換老師的理由。孩子不聽老師的，老師肯定有責(zé)任。老師需要耐心解釋，為什么這種方法對(duì)，那種方法不對(duì)。這種導(dǎo)學(xué)是必須的。但有些學(xué)員的心理同樣值得討論：我出錢買你的課。我是甲方，我是主宰，我監(jiān)督你完成任務(wù)。這種孩子受家長影響很大，其家長多是精明的生意人，注重商業(yè)規(guī)則：你交不了成績，就相當(dāng)于到期交不了貨，是要追究和賠償?shù)?。我把一摞錢拍你這兒，你就得給我盡力。

這話有錯(cuò)嗎？從純商業(yè)角度來說當(dāng)然沒錯(cuò)。拿人錢財(cái)，與人消災(zāi)。但這種思維方式用在教育領(lǐng)域的危險(xiǎn)性在于：孩子很容易成為犧牲品。教育產(chǎn)業(yè)的甲方和乙方之間，還有一個(gè)第三方，那就是孩子。孩子抱著這種心理來上課，必定有優(yōu)越感,不能平等地配合校方完成教學(xué)任務(wù)。

天真的孩子我告訴你：事實(shí)恰恰相反，不是你監(jiān)督我，是我監(jiān)督你。你不能遲到、早退，不能曠課，不能不交作業(yè)。每天魔力英語排山倒海一般的作業(yè)壓過來，你都得按時(shí)完成，否則我的電話就會(huì)打到你爸媽的手機(jī)上，半夜打到你家里！你若不相信我魔力的專業(yè)和良知，就不要選擇我。佛說：留人間多少愛，迎浮世千重變。跟有情人，做快樂事，別問是劫是緣。你選擇魔力，我們感謝；你家孩子遇到魔力，也是他（她）的幸運(yùn)。

懶惰型孩子沒這么復(fù)雜，一個(gè)字就能概括：懶。作業(yè)可以不做，懶覺卻不可不睡，歐洲杯不可不看。這種孩子很可愛，但結(jié)局往往不那么可愛。投入多少，產(chǎn)出多少，大抵如是。孩子，你在學(xué)習(xí)上花了多少力氣，你自己知道。

焦慮型的孩子最是悲催。目標(biāo)高得離譜，時(shí)間少