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家長知道初中語文補(bǔ)習(xí)班可以針對孩子的弱項,學(xué)校的常規(guī)教育是針對大多數(shù)學(xué)生的,不能針對某個學(xué)生的問題來教育,因為這會減慢整個課堂的進(jìn)度,因此對語文學(xué)習(xí)感到困擾的學(xué)生應(yīng)該明智地選擇語文補(bǔ)習(xí)。 這樣,基于對過去試卷中錯誤問題的分析,將對孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行測試,從而確定應(yīng)側(cè)重于對薄弱項進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的方面。
不熟悉功能詞的用法 在各地的測試題中,檢查功能詞的多種用途的測試題是一個主要的難題。 原因是閱讀不夠,古典感不足。 二是歸納和分化還不夠。 也許老師在課堂上曾幫助總結(jié)過很多次,但學(xué)生可能沒用心記。 那是因為老師的總結(jié)不能代替您自己的總結(jié)。 在老師的指導(dǎo)下,彼此學(xué)習(xí),然后找到例句進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。
語文成績差的提高辦法主要還是要針對性的補(bǔ)習(xí),特別是上了初二的孩子,這個時候可以說是騎虎難下,是目前比較緊張的階段,特別是對當(dāng)?shù)貧v年中考真題進(jìn)行深入研究,不懂的地方多深究,不明白的題型一定要進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有把這些難題吃透了,那么考試的時候就能游刃有余。
復(fù)習(xí)和改進(jìn)基礎(chǔ)知識部分最重要的事情是檢查缺失并填補(bǔ)空缺。 因為知識點太多,所以如果孩子不知道自己已經(jīng)掌握了什么,也沒有掌握什么,那么他可能不會少寫東西并記住結(jié)果而看不到效果。 因此,每天都要復(fù)習(xí)基本知識,每天檢查您在聽寫中不了解的基本知識,然后在錯誤的問題書上進(jìn)行整理。 所謂將被毫不猶豫地書寫或記憶。 如果有猶豫,就必須解決。 轉(zhuǎn)到錯誤的問題書進(jìn)行進(jìn)一步檢查。
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