孩子學(xué)英語(yǔ)，遲早會(huì)遇到閱讀瓶頸。我相信一些家長(zhǎng)朋友，還能回憶起自己的英語(yǔ)閱讀瓶頸。如何幫助孩子突破英文閱讀瓶頸呢？下面我們的漢普森老師就介紹一下。

　　不少家長(zhǎng)朋友，是從初一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，隨著學(xué)習(xí)的深入，漸漸覺(jué)得英語(yǔ)閱讀“不上不下”；覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)于閱讀“沒(méi)什么用”；覺(jué)得平時(shí)做很多英語(yǔ)閱讀題，卻不能真正提高自己的閱讀水平；感覺(jué)單詞“背了就忘”；覺(jué)得原版書“就算查字典也讀不大懂”，以上種種感覺(jué)，都是英語(yǔ)閱讀瓶頸之特征。

　　現(xiàn)在的孩子們，英語(yǔ)從3歲起步，瓶頸期自然提前。我知道不少孩子剛過(guò)8歲，媽媽就明顯感覺(jué)孩子的英語(yǔ)閱讀遇到瓶頸。事實(shí)上，英文閱讀有瓶頸，恰恰是一件好事。正因?yàn)槠款i，所以那些自如閱讀原版書的孩子，才能和別人拉開(kāi)距離。

　　在漢普森經(jīng)?？吹揭恍┖苤钡膵寢?，也看到一些四處打聽(tīng)學(xué)習(xí)理念的媽媽。家長(zhǎng)的誠(chéng)懇，我非常感動(dòng)。但是，我覺(jué)得家長(zhǎng)不必這么辛苦。依我看，教師作為一門職業(yè)，其存在的價(jià)值，就是幫家長(zhǎng)省心。

　　就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，孩子讀原版書的時(shí)候，經(jīng)常碰到費(fèi)解的句子，作為老師，就應(yīng)該“點(diǎn)撥”學(xué)生。面對(duì)不同層次的學(xué)生，老師相應(yīng)采取不同的點(diǎn)撥風(fēng)格。給學(xué)生從頭到尾，扎扎實(shí)實(shí)講讀一整本書。這個(gè)過(guò)程，奠定了孩子獨(dú)立閱讀原版書的實(shí)力。再通過(guò)外教一對(duì)一創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，全面的提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。