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由于兒童在語言習(xí)得過程中通過“聽”和“說”完成了信息的輸入和輸出,因此TPR基于先聽的原則。 老師首先說出結(jié)合了動作的指令,然后將每條指令重復(fù)幾次。 讓學(xué)生鍛煉他們的聽力技巧,記住該動作的發(fā)音并理解其含義,并要求學(xué)生在熟悉該動作后重復(fù)此動作,并練習(xí)英語口語。 TPR教學(xué)法可以調(diào)動孩子的視力,聽覺和感覺,讓學(xué)生不僅可以坐下來聽,聽課,而且可以在課堂上活動。 它縮短了師生之間的距離,減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力,并使孩子樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)并保持對學(xué)習(xí)的興趣。
我們可以仔細(xì)考慮一下,為什么我們的漢語聽力基本上可以在沒有老師的情況下進行授課,甚至在沒有實踐的情況下,我們甚至可以聽到別人清楚地說了些什么。 為什么? 主要原因是漢語是我們長大后陪伴我們的一種語言。 從小我們就能聽到,看到和說的都是中文,因此我們可以快速掌握中文。 因此,憑著這一經(jīng)驗,我們可以創(chuàng)造一個英語聽力口語和閱讀環(huán)境。
從某種意義上說,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸,是學(xué)生利用所學(xué)知識獨立解決實際問題的具體體現(xiàn)。 在設(shè)計作業(yè)時,教師不僅應(yīng)體現(xiàn)興趣和實用性的特征,還應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)知識的想法。 因此,在初中英語教學(xué)的初期,教師應(yīng)通過各種形式的練習(xí)來鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 通過聽,說,寫練習(xí)等不同類型的練習(xí),學(xué)生應(yīng)拓寬視野,提高應(yīng)對不同類型問題的能力,練習(xí)的難度應(yīng)分層,以盡可能地提供 為基礎(chǔ)程度不同的學(xué)生提供獨立發(fā)展和潛在發(fā)展的機會,以及增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心的平臺。 家庭作業(yè)的質(zhì)量離不開教師練習(xí)答題技巧的指導(dǎo)。 因此,為提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,教師還應(yīng)注意練習(xí)答題技巧的教學(xué)。
好的一對一英語老師,外教教室是固定的,這對老師的教學(xué)是有好處的,畢竟,陌生的環(huán)境仍然對老師的教學(xué)影響不大。 另外,坐在一個環(huán)境良好的教室里使我感到高興。 通常,初中一年級的英語學(xué)習(xí)是初步考試階段英語學(xué)習(xí)最重要的黃金時間。 因此如果您想為您的孩子找到合適的初中英語一對一課程 不僅價格必須符合您自己的經(jīng)濟條件,而且還應(yīng)考慮您第一生的實際英語水平,并且您可以 現(xiàn)在就開始第一年的英語培訓(xùn)。
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