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1.學(xué)編程是智商稅嗎

孩子根據(jù)自己的想法、喜好創(chuàng)造作品，編程成功獲得的成就感比玩游戲高得多，不必?fù)?dān)心孩子學(xué)編程會(huì)沉迷電腦游戲，編程課讓孩子看到游戲時(shí)主動(dòng)思考它的運(yùn)行設(shè)計(jì)機(jī)制，編程教育的最終目的是為了培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)高層的能力，比如思維的各個(gè)維度，能力的各個(gè)維度。

2.少兒編程就是學(xué)電腦嗎

其實(shí)孩子編程的黃金啟蒙時(shí)間是4-5歲之間的，那么很多家長都會(huì)覺的這么小的孩子學(xué)編程不就需要用到電腦嗎？而且那些代碼那么復(fù)雜還都是英文的，這估計(jì)學(xué)不會(huì)吧，其實(shí)家長是多慮了，孩子學(xué)習(xí)少兒編程入門學(xué)習(xí)的是編程語言和搭建，4-5歲完全是沒有問題的。

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3.建議少兒學(xué)編程嗎

對未來更重要的是認(rèn)清一個(gè)事實(shí)：計(jì)算機(jī)編程本身鼓勵(lì)我們建構(gòu)一個(gè)閉合的世界。這也是我當(dāng)年覺得編程好玩的一個(gè)原因：能用一條條指令組裝起一個(gè)（乏味的）東西，然后在自己建構(gòu)的世界中玩耍，簡直像魔法般誘人。但可惜，這和當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)的做法已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)今需要的人才要懂歷史社會(huì)學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)，還要擅長分析復(fù)雜、開放和混沌的系統(tǒng)。　

4.建議少兒些編程嗎

我們絕不能讓年輕人認(rèn)為，世界正強(qiáng)迫他們在兩條道路之間選擇，一邊是數(shù)學(xué)和理科，一邊是社會(huì)科學(xué)和人文。我們要面對的最有趣或許也是最艱難的問題，將位于這兩條道路的交叉處――而不在我們?yōu)榱撕猛鎰?chuàng)造出來的那個(gè)渺小封閉的世界里，

5.少兒編程學(xué)什么知識(shí)點(diǎn)

想要學(xué)習(xí)少兒編程不妨從學(xué)習(xí)積木拼搭和玩益智桌游開始做起。要知道在啟蒙或者初級階段的機(jī)器人編程中，往往大于一半的線下課程時(shí)間是花在相對復(fù)雜的搭建上的，真正編程部分由于模塊調(diào)用的便利性，往往就集中在最后十幾分鐘的教學(xué)。

6.低年級能學(xué)習(xí)少兒編程嗎

學(xué)齡后可分為高年級和低年級。 這個(gè)年齡段的孩子通常無法將特定問題抽象到數(shù)據(jù)模型中。 在嘗試學(xué)習(xí)時(shí)，他們只能接觸以編程軟件為代表的圖形化編程語言。 他還需要借助一些直觀的教具、視頻或小游戲來幫助他理解每個(gè)命令的效果。

7.升維邏輯能力

兒童作為一個(gè)編寫程序的人，需要學(xué)的東西還是比較多的。需要把一個(gè)個(gè)散亂的字母和符號拆分，然后再拼湊成不同的代碼，最后再將這些代碼插入在程序里面，然后做出一個(gè)完美的程序。同時(shí)在這樣一個(gè)復(fù)雜的過程當(dāng)中，兒童還需要不斷的去分析、去整理他的邏輯思維。

8.多大適合學(xué)習(xí)少兒編程

為什么很多人都說學(xué)習(xí)少兒編程要趁早？那么到底多大適合學(xué)習(xí)少兒編程呢？雖然對于我們80后的家長來說，很少能接觸到編程的，甚至很多人都是高中或者之才學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在也希望孩子能盡早的接觸，不要輸在起跑線上，那么到底幾歲適合學(xué)習(xí)呢？一般的話，6到7歲左右的孩子就可以接觸了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)有自己的認(rèn)知，也能理解一些老師的講解，所以這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)是比較好的

9.少兒學(xué)習(xí)編程有用嗎

隨著人工智能逐漸強(qiáng)大的發(fā)展趨勢，少兒編程也成了火熱的一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)，因?yàn)榫幊淌侨斯ぶ悄艿淖畹讓拥幕A(chǔ)邏輯，所以孩子從小開始學(xué)習(xí)，從小讓孩子學(xué)習(xí)編程幫助孩子連接未來，未來必定是人工智能的時(shí)代，隨著科技的進(jìn)步，盡早地讓孩子學(xué)習(xí)編程，能夠讓他們更好地適應(yīng)未來的科技社會(huì)，并在未來具備更強(qiáng)的競爭力。

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