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1.學(xué)視覺傳達(dá)國外國內(nèi)有啥不一樣

視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式在不斷擴(kuò)大豐富，國內(nèi)有很多也在嘗試開設(shè)新專業(yè)方向或新的課程，但相對于技術(shù)發(fā)展的速度，專業(yè)教育仍相對滯后。許多學(xué)校仍延續(xù)裝潢設(shè)計、視覺技能訓(xùn)練的觀念，傳統(tǒng)專業(yè)背景下的課程體系仍然是教學(xué)主體，并且授課內(nèi)容以理論知識為主，缺少商業(yè)化的實(shí)踐。

2.視覺傳達(dá)留學(xué)有什么優(yōu)勢

國外的視覺傳達(dá)創(chuàng)業(yè)課程體系更注重培養(yǎng)的自我能力和興趣和綜合能力的培養(yǎng)，每個項目都會限定一定的主題，學(xué)生可以在其中選擇自己感興趣的話題。教學(xué)模式上，國外院校更偏向于小組討論式。比如在很多院校的藝術(shù)設(shè)計課程中，學(xué)生往往會率先根據(jù)導(dǎo)師給的命題進(jìn)行思考與討論，之后自己通過大量的調(diào)研再進(jìn)一步推進(jìn)，并撰寫總結(jié)報告。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在思考、討論、研究的主動性上都會有很大提升。

3.視覺傳達(dá)留學(xué)學(xué)什么

很多為了迎合設(shè)計趨勢和學(xué)生需求，將【平面設(shè)計】更名為【視覺傳達(dá)】，但視覺傳達(dá)不等于平面設(shè)計。 在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的語境中，視覺傳達(dá)成為了“一科之下，萬科之上”的學(xué)科。 除了純藝術(shù)這種包羅萬象的藝術(shù)形式，視覺傳達(dá)已經(jīng)成為第二科，涵蓋了與視覺有關(guān)的一切。

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4.視覺去日本留學(xué)要求高嗎

部分學(xué)校需要同時提交研究計劃概要或研究計劃書，根據(jù)教授研究的相關(guān)課題有針對性地去準(zhǔn)備。小論文有固定的格式，字?jǐn)?shù)在八百到一千字左右，內(nèi)容一般為針對題目提出你個人的觀點(diǎn)和看法，并說明具體理由和原因。提前熟練掌握小論文的固定格式，我們可以參考往年的真題寫好小論文并背誦熟練會有很大幫助。

5.視覺傳達(dá)設(shè)計有必要留學(xué)嗎

如果把它歸類于“理論課”也有些牽強(qiáng)。因為理論課往往更關(guān)注普遍規(guī)律與抽象認(rèn)識，但對于進(jìn)入僅僅一年的學(xué)生來說，這時還缺乏真正的專業(yè)認(rèn)識與切身的設(shè)計體會，一下子就扎進(jìn)現(xiàn)象之外的抽象規(guī)律之中，很難形成切實(shí)的認(rèn)識。既要了解本專業(yè)的知識框架，也要關(guān)照到專業(yè)知識框架與社會大框架之間的互動發(fā)展關(guān)系;既要瀏覽本專業(yè)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，也不能缺失對當(dāng)下情況的觀察和對未來發(fā)展趨勢的關(guān)注;既要解讀具體的專業(yè)現(xiàn)象，也要同步探討專業(yè)創(chuàng)作的規(guī)律......最終在一個相對寬泛的知識范圍中“編織”出對視覺傳達(dá)設(shè)計的既現(xiàn)實(shí)也理想的宏觀理解——也就是我所理解的“框架性認(rèn)識”。

6.視覺傳達(dá)設(shè)計與人工智能設(shè)計

視覺傳達(dá)，顧名思義是視覺和傳達(dá)，用視覺符號向大眾傳達(dá)某種信息。視覺符號多指人肉眼可分辨的帶有識別性的所有視覺畫面，比如文字繪畫圖標(biāo)界面等。而傳達(dá)則是一個信息傳送的過程，是通過符號文字圖片向信息的接收者傳送需要表達(dá)的信息的過程。它是一個設(shè)計師的工作進(jìn)行的整理優(yōu)化。

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