返學(xué)費(fèi)網(wǎng) > 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) > 武漢斯芬克藝術(shù)留學(xué)
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視覺傳達(dá)專業(yè)之所以如此火爆,很重要的原因是它的崗位需求大,尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時代的到來,給視覺傳達(dá)專業(yè)的同學(xué)提供了更多用武之地。從藝術(shù)指導(dǎo)到商業(yè)藝術(shù)家、平面設(shè)計師、游戲設(shè)計師甚至交互媒體設(shè)計師,都可以看到該專業(yè)畢業(yè)生的身影。
視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式在不斷擴(kuò)大豐富,國內(nèi)有很多也在嘗試開設(shè)新專業(yè)方向或新的課程,但相對于技術(shù)發(fā)展的速度,專業(yè)教育仍相對滯后。許多學(xué)校仍延續(xù)裝潢設(shè)計、視覺技能訓(xùn)練的觀念,傳統(tǒng)專業(yè)背景下的課程體系仍然是教學(xué)主體,并且授課內(nèi)容以理論知識為主,缺少商業(yè)化的實踐。
主體還是文字圖形和色彩是藝術(shù)創(chuàng)作的主要,主要核心課程和實踐環(huán)節(jié)。 包括繪畫基礎(chǔ)圖案基礎(chǔ)、平面構(gòu)圖色彩構(gòu)圖、立體構(gòu)圖、包裝造型設(shè)計器造型設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計廣告設(shè)計、電腦平面動畫設(shè)計,繪畫技法表達(dá)能力訓(xùn)練、電腦設(shè)計應(yīng)用視覺傳播藝術(shù)還包括設(shè)計實踐等等課程
如果不是真正喜歡視覺傳達(dá)設(shè)計這個專業(yè),就要謹(jǐn)慎地考慮一下是否要報考了。畢竟這個專業(yè)的作業(yè)需要發(fā)揮我們的強(qiáng)大的設(shè)計思維與創(chuàng)意,并且天天對著電腦,頸椎難免有點受不住,平時熬夜趕作業(yè)更是常態(tài)。我們班的同學(xué)就有個共同的點,就是拖作業(yè),不到最后一天不著急,到最后一天創(chuàng)造奇跡,當(dāng)然這是不提倡的。
部分學(xué)校需要同時提交研究計劃概要或研究計劃書,根據(jù)教授研究的相關(guān)課題有針對性地去準(zhǔn)備。小論文有固定的格式,字?jǐn)?shù)在八百到一千字左右,內(nèi)容一般為針對題目提出你個人的觀點和看法,并說明具體理由和原因。提前熟練掌握小論文的固定格式,我們可以參考往年的真題寫好小論文并背誦熟練會有很大幫助。
它不應(yīng)該被歸類于“史論課”。因為在這門課中,我們不會完全依托于縱向的時間發(fā)展歷程來認(rèn)識一個專業(yè),否則就很難同時兼顧到專業(yè)與當(dāng)下社會之間的聯(lián)系。對于應(yīng)用性很強(qiáng)的設(shè)計專業(yè)來說,終究是要以服務(wù)于當(dāng)下社會發(fā)展為前提的。
視覺傳達(dá),顧名思義是視覺和傳達(dá),用視覺符號向大眾傳達(dá)某種信息。視覺符號多指人肉眼可分辨的帶有識別性的所有視覺畫面,比如文字繪畫圖標(biāo)界面等。而傳達(dá)則是一個信息傳送的過程,是通過符號文字圖片向信息的接收者傳送需要表達(dá)的信息的過程。它是一個設(shè)計師的工作進(jìn)行的整理優(yōu)化。
很多的設(shè)計都是需要創(chuàng)意,還需要學(xué)一些基礎(chǔ)的計算機(jī)軟件課程,我妹妹為了更好的學(xué)習(xí)這個專業(yè)還在校外報班學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)軟件使用,因為很多東西課堂上只是理論的過一下,加上這個專業(yè)又是一個需要獨特性想法的專業(yè),我們的老師最擅長的就是把不同的人變成相同的人,所以新的創(chuàng)意和想法其實也很走出來。
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