2022在北京兒童專注力訓(xùn)練去哪找?精選名單出爐，學(xué)習(xí)永遠沒有借口，感統(tǒng)培訓(xùn)課程，怎么判斷發(fā)育遲緩，兒童的認(rèn)知能體現(xiàn)出自閉癥嗎，如果判斷兒童發(fā)育遲緩，感統(tǒng)失調(diào)對學(xué)習(xí)有影響嗎，有自閉癥兒童康復(fù)建議嗎，兒童感統(tǒng)康復(fù)的意義是什么，專業(yè)知識你需要了解下！

1.怎么判斷發(fā)育遲緩

孩子表情呆滯、不愛哭、喜歡睡覺、新生兒吮吸力不足、三月齡抬頭不好等，說明孩子智力發(fā)育落后，家長要逐項排查。說實話，這些粗略、寬泛而主觀的描述，并沒有太多實際參考價值；相反，因為這些描述，家長一旦誤判，還容易帶來不必要的焦慮。

2.兒童的認(rèn)知能體現(xiàn)出自閉癥嗎

認(rèn)知能力也就是大腦的儲存量和檢索信息的能力，大家經(jīng)常聽到的記憶力、注意力、想象力、思維能力等都屬于認(rèn)知能力的范疇，而認(rèn)知能力被認(rèn)為與智力有關(guān)。 認(rèn)知發(fā)展，如粗大運動和精細運動發(fā)展，也有里程碑，這意味著孩子將幾個月大以及認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)如何。

3.如果判斷兒童發(fā)育遲緩

孩子認(rèn)知發(fā)育落后可能早在2歲時就有明顯跡象。如果觀察到以下情況，建議及早找專業(yè)的醫(yī)生評估和排查：坐爬走明顯落后于其他孩子。說話困難注意力持續(xù)時間很短，無法記住東西沒有好奇心不感興趣，無法理解規(guī)則或者無法預(yù)計行為的后果，無法有邏輯地思考。嬰兒時期的行為持續(xù)到學(xué)前或上小學(xué)以后。缺乏與年齡相符合的適應(yīng)或自助能力。

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4.感統(tǒng)失調(diào)對學(xué)習(xí)有影響嗎

如果孩子上課期間沒辦法幾種注意力，或者有很多異于同齡人的行為，家長都會帶孩子來咨詢醫(yī)生。 一位帶4歲孩子就醫(yī)的家長說，開學(xué)沒多久，老師就建議她帶孩子去醫(yī)院做感官檢查。 “幼兒園的運動項目種類繁多，老師反映孩子的各種協(xié)調(diào)能力和大動作有點差，所以想來這里讓專業(yè)的醫(yī)生看看。

5.有自閉癥兒童康復(fù)建議嗎

增加教具的種類，充分利用教具的各種功能，力求“一物多用”、“多材協(xié)調(diào)”，逐步增加新設(shè)計的活動對孩子的吸引力，具體 活動的運作應(yīng)該經(jīng)常改變。 例如：孩子掌握了滑板的俯臥爬行技術(shù)后，盡量讓他們坐或仰臥滑行，不僅可以鍛煉孩子的背部肌肉，提高膽量，增強身體的協(xié)調(diào)配合， 可以讓訓(xùn)練更具創(chuàng)新性，吸引注意力不集中的孩子投入到活動中。 隨著他們能力的不斷發(fā)展，他們的自信心可以增強，增強的自信心會讓他們更愿意參與。 這種良性循環(huán)自然會在輕松愉快的訓(xùn)練中促進他們身體協(xié)調(diào)能力和社交能力的發(fā)展。

6.兒童感統(tǒng)康復(fù)的意義是什么

創(chuàng)造適合矯正的環(huán)境與氣氛，包括舒緩家庭壓力和創(chuàng)造適合兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，借此主動制造機會，誘發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機。活動設(shè)計注重生活化，盡量讓兒童在自然生活中，學(xué)習(xí)新技能。教學(xué)時注意創(chuàng)造機會讓兒童反復(fù)練習(xí)，不僅學(xué)會還要熟練。活動尋求多變多樣化以及新技能的泛化。

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