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1.自閉癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些

語言發(fā)育障礙作為一個(gè)重要癥狀，其語言是一種全方位的質(zhì)的損害，表現(xiàn)為語言缺失，無法與人交談，很少或沒有社交語言，頻繁誤用代詞，重復(fù)刻板印象或模仿語言，語言語氣單調(diào)，或以自我為中心的語言——表現(xiàn)為自語，自我意識的尖叫，有時(shí)還有受損的體態(tài)語和手勢語。

2.語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些

語言遲緩的癥狀是什么？如果您家的孩子跟同齡人對比有很明顯的說話晚或者是口齒不清晰，或者是理解能力和表達(dá)能力上面如果是落后于同齡孩子很多的話一定要及早去找專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行問診，然后進(jìn)行下一步的引導(dǎo)和進(jìn)行康復(fù)。

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3.兒童的認(rèn)知能體現(xiàn)出自閉癥嗎

認(rèn)知能力也就是大腦的儲存量和檢索信息的能力，大家經(jīng)常聽到的記憶力、注意力、想象力、思維能力等都屬于認(rèn)知能力的范疇，而認(rèn)知能力被認(rèn)為與智力有關(guān)。 認(rèn)知發(fā)展，如粗大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動發(fā)展，也有里程碑，這意味著孩子將幾個(gè)月大以及認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)如何。

4.如何更好促進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)

感統(tǒng)的康復(fù)方案不僅是本身與老師的事，教師在做好兒童在校訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該積極尋求與家長之間的合作，讓家長積極主動地參與到兒童的訓(xùn)練中來。教師和家長都要注意觀察兒童在各項(xiàng)感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時(shí)候提供適合的器具訓(xùn)練兒童感知能力并使之和諧發(fā)展。

5.兒童感統(tǒng)康復(fù)的意義是什么

創(chuàng)造適合矯正的環(huán)境與氣氛，包括舒緩家庭壓力和創(chuàng)造適合兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，借此主動制造機(jī)會，誘發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。活動設(shè)計(jì)注重生活化，盡量讓兒童在自然生活中，學(xué)習(xí)新技能。教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會讓兒童反復(fù)練習(xí)，不僅學(xué)會還要熟練?；顒訉で蠖嘧兌鄻踊约靶录寄艿姆夯?/p>

6.兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

家長可以在日常生活中對孩子的能力進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥的孩子不知道料理個(gè)人的生活，可以先用孩子喜歡的小食品吸引其注意力，然后家長示范用筷子或勺子進(jìn)食等，讓孩子模仿，如孩子不聽從指令，則禁止其吃零食，出現(xiàn)進(jìn)步則及時(shí)進(jìn)行獎勵;孩子喜歡開水龍頭，可讓其打開，順勢引導(dǎo)其學(xué)習(xí)洗手、洗臉;在學(xué)習(xí)穿、脫衣服時(shí)可以采用逆向連鎖法，讓孩子從最后一項(xiàng)動作學(xué)起，如脫襪子，將襪子拉至腳跟以下，讓孩子做最后一個(gè)動作脫下襪子，使孩子能夠享受到成功的喜悅;大小便失禁是一部分自閉癥患者非常大的問題，可以通過“定時(shí)鈴聲”法，使其對鈴聲形成條件反射，從而控制其大小便等等。家長在他們的日常生活訓(xùn)練時(shí)要反復(fù)進(jìn)行，對于他們自身的變化和進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵。

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