隨著“雙減”政策的實(shí)施，新東方、學(xué)而思等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛停止義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)服務(wù)，而保留高中階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)業(yè)務(wù)，畢竟高中階段已不屬于義務(wù)教育范疇，并且還面臨著高考的剛需。

　　然而，各家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅存的一點(diǎn)點(diǎn)“希望”恐怕也將破滅。

　　昨天，教育部發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個(gè)方面明確了普通高中辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　按照要求，普通高中學(xué)校要“統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃”“按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，不隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考”“合理安排學(xué)生在校作息時(shí)間，充分保障學(xué)生睡眠和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補(bǔ)課或變相補(bǔ)課”等。

　　盡管《評(píng)價(jià)指南》面向普通高中學(xué)校，但實(shí)質(zhì)上給整個(gè)高中階段的教學(xué)定了性。此前，在“雙減”實(shí)施過(guò)程中，就已明確“高中階段參照?qǐng)?zhí)行”。如今，普通高中學(xué)校的“禁補(bǔ)令”對(duì)于校外培訓(xùn)可謂一視同仁。

　　以往，針對(duì)高考，不少普通高中高二就上完高三的課程早已成為常態(tài)?，F(xiàn)在，高三上學(xué)期臨近結(jié)束，教育部方才提出《評(píng)價(jià)指南》，顯然并非針對(duì)應(yīng)屆高三的學(xué)生。此舉，無(wú)疑指向高一、高二的在讀學(xué)生以及未來(lái)考入普通高中學(xué)校的學(xué)生們。在一定程度上，《評(píng)價(jià)指南》延續(xù)了“雙減”的政策要求。

　　其實(shí)，在學(xué)科類校外培訓(xùn)中，高中學(xué)生參加校外輔導(dǎo)的學(xué)生占比小。個(gè)中原因，就是高中階段校內(nèi)課業(yè)壓力大，幾乎占滿了校外的學(xué)習(xí)時(shí)間。即便當(dāng)年的學(xué)而思，高中輔導(dǎo)班也出現(xiàn)了不滿班的現(xiàn)象。

　　可是，依據(jù)《評(píng)價(jià)指南》要求，把“正確處理考試升學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系，將高考升學(xué)率作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的客觀結(jié)果之一，不給年級(jí)、班級(jí)、教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不將升學(xué)率與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先及職稱晉升掛鉤，不公布、不宣傳、不炒作高考‘狀元’和升學(xué)率”作為重要考查要點(diǎn)。

　　普通高中學(xué)校校內(nèi)“減負(fù)”的做法，有可能刺激高中階段的校外培訓(xùn)需求。從目前家長(zhǎng)們的認(rèn)知來(lái)看，子女就讀普通高中學(xué)校的目的，當(dāng)屬考取“雙”或者之前的985、211的。鑒于《評(píng)價(jià)指南》的規(guī)定與家長(zhǎng)們需求的“背離”，不排除高中階段校外培訓(xùn)剛需驟增的情形。

　　不過(guò)，在經(jīng)歷了落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程后，教育面對(duì)這種情況勢(shì)必會(huì)采取相應(yīng)的監(jiān)管措施。根據(jù)“推動(dòng)深化普通高中課程改革和高考綜合改革，著力克服’唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)’傾向”的原則，教育必然不愿意校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所造成的“不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向和教育理念”。

　　由此可見(jiàn)，將高中階段與義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)輔導(dǎo)“一勺燴”勢(shì)在必行。這也就是將此前“高中階段參照?qǐng)?zhí)行”真正落到了實(shí)處。