6門AP課程滿分學(xué)子經(jīng)驗(yàn)談
Advance Placement（簡(jiǎn)稱AP），中文譯為美國(guó)先修課程，是由美國(guó)理事會(huì)組織和指導(dǎo)，其權(quán)威性和涵蓋面已超過(guò)SAT和TOEFL，成為美國(guó)一流錄取新生的重要依據(jù)。想在AP考試中取得高分并不容易，而安生外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的龔開(kāi)濟(jì)同學(xué)在今年AP考試的6門考試中以全部滿分的成績(jī)被加州伯克利分校（美國(guó)排名21位）錄取，創(chuàng)下中國(guó)AP考試之最。安生外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的單德平老師和他的任課老師趙捷老師認(rèn)為，龔開(kāi)濟(jì)的優(yōu)異成績(jī)和他善于思考，不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度是分不開(kāi)的。
在課堂上與老師積極互動(dòng)
AP采取的是5分制，3分以上的成績(jī)?yōu)榇蠖鄶?shù)所接受?？荚噧?nèi)容涉及英語(yǔ)文學(xué)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，微觀經(jīng)濟(jì)，宏觀經(jīng)濟(jì)，世界歷史等科目。單老師表示，參加安生AP課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，平均每人參加3-4門的AP課程考試，絕大多數(shù)都能取得3分的合格成績(jī)。但像龔開(kāi)濟(jì)同學(xué)這樣報(bào)考6個(gè)科目并都能獲得5分實(shí)屬不易。
AP課程是采取小班授課的方式，平均每個(gè)班只有20名學(xué)生左右，因此教學(xué)形式比較活潑，互動(dòng)性很強(qiáng)。據(jù)龔開(kāi)濟(jì)的任課老師趙老師回憶：“龔開(kāi)濟(jì)在課堂總是表現(xiàn)的很活躍，如果老師請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)演示習(xí)題，他總是第一個(gè)舉手。在實(shí)驗(yàn)課上也很積極的與老師配合，共同為同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)步驟。”趙老師認(rèn)為，課堂上的時(shí)間很有限，需要充分利用。同樣坐在一個(gè)教室的同學(xué)一堂課下來(lái)對(duì)于知識(shí)的接受量是完全不同的，有些同學(xué)在上課時(shí)間開(kāi)始10到20分鐘之后就開(kāi)始疲憊，處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只有像龔開(kāi)濟(jì)這樣充分激發(fā)大腦思維，才能在課堂上達(dá)到事半功倍的效果。
老師辦公室的?？?/span>
“在AP班上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們不懂就問(wèn)，但有些同學(xué)還是比較害羞，有問(wèn)題不愿意找老師，也有的同學(xué)根本不善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可是龔開(kāi)濟(jì)完全沒(méi)有這方面的問(wèn)題。”趙老師回憶說(shuō)，“他非常善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)的與老師和其他同學(xué)討論。因?yàn)檎n堂上的時(shí)間有限，他經(jīng)常會(huì)在下課后去老師的辦公室找老師探討，久而久之就成了老師辦公室的?？汀?rdquo;
趙老師認(rèn)為，龔開(kāi)濟(jì)的動(dòng)手能力很強(qiáng)，這方面的能力特別表現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)課上，同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他可以尋找出不同的方法來(lái)完成。“他經(jīng)常會(huì)在課后單獨(dú)留在實(shí)驗(yàn)室里，反復(fù)演練老師在課堂上所教授的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，往往能找出與老師不同的實(shí)驗(yàn)方法。”
最讓趙老師記憶猶新的是在一次物理課的實(shí)驗(yàn)課上，龔開(kāi)濟(jì)在看完老師的演示后又總結(jié)出了一種更為簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法，他先與其他同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里練習(xí)，證實(shí)了該方法的可行性后，又在課后及時(shí)找老師探討，最終獲得了老師的認(rèn)可。
AP考試題型比較多樣化，主要考察的就是同學(xué)的發(fā)散型思維和獨(dú)立思考的能力，而龔開(kāi)濟(jì)正是具備了這樣勤思考，善質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度才創(chuàng)下了AP考試之最。
走出校門，鍛煉自己
龔開(kāi)濟(jì)在安生學(xué)習(xí)期間，非常積極的參與安生所安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中最讓單老師印象深刻的是他和同學(xué)老師一起走出校門去紫金山撿垃圾，為環(huán)保做一份貢獻(xiàn)。“那天下著小雨，道路又滑又難走，但龔開(kāi)濟(jì)在整個(gè)活動(dòng)中都表現(xiàn)出飽滿的情緒。不但沒(méi)有抱怨，還積極的鼓勵(lì)其他的同學(xué)，并且看到有亂扔垃圾的游客就主動(dòng)上前請(qǐng)游客揀起垃圾，注重環(huán)保，龔開(kāi)濟(jì)同學(xué)的情緒感染了很多人，后來(lái)有大量的游客也自覺(jué)自愿的加入到揀垃圾的隊(duì)伍當(dāng)中。”
龔開(kāi)濟(jì)自己印象最深的是和安生的同學(xué)一起去南京的各個(gè)路口賣東方衛(wèi)報(bào)。因?yàn)樵谫u報(bào)紙的過(guò)程中體會(huì)到了生活的不易，并學(xué)習(xí)到了與人溝通交流的方法，而且賣報(bào)所得的款項(xiàng)會(huì)全部捐獻(xiàn)給慈善機(jī)構(gòu)，盡自己的綿薄之力。
單老師認(rèn)為：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和主觀能動(dòng)性，這對(duì)于人格的完善和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到促進(jìn)作用。龔開(kāi)濟(jì)同學(xué)在社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)才能也是很多名校所看中的珍貴品質(zhì)。”
安生教育在南京、上海、北京、蘇州、合肥等地已經(jīng)與美國(guó)理事會(huì)合作開(kāi)設(shè)AP考點(diǎn)。
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