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最應(yīng)該輔導(dǎo)的是孩子良好的自律性和學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式而言,進(jìn)入初中越來(lái)越需要抽象思維能力,原來(lái)小學(xué)階段孩子已經(jīng)形成了遇到問(wèn)題就靠具象思維來(lái)解決的思維慣性是造成一部分孩子進(jìn)入初中成績(jī)滑坡的主要原因,所以到了初中思維方式的轉(zhuǎn)變是非常重要的。
有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn),我的孩子已經(jīng)馬上就要上初中了,還有什么方法補(bǔ)救嗎?有。例如經(jīng)常練習(xí)魔方、數(shù)獨(dú)養(yǎng)成一題多解的做題習(xí)慣等等,堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)看到效果的。總之培養(yǎng)孩子的思想品德、自律性良好的思維方式是孩子全面發(fā)展的捷徑,而哪門學(xué)科薄弱就補(bǔ)哪門功課的做法不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)效果,但那只能是下策,并不是最好的選擇。
老師布置的作業(yè)量和難度都是根據(jù)教學(xué)要求安排的,文化課教育是比較專業(yè)的,如果家長(zhǎng)確實(shí)輔導(dǎo)不了,不要不懂裝懂,亂指導(dǎo)一通,可能會(huì)起負(fù)作用,家長(zhǎng)只要按時(shí)檢查作業(yè)完成與否,監(jiān)督孩子是否專心做作業(yè),多做陪伴,不要做影響孩子寫作業(yè)的事,如,看電視,打牌,大聲炒鬧等。最好是,也拿起書,靜靜的閱讀。
無(wú)論是父母自己輔導(dǎo)孩子還是報(bào)輔導(dǎo)班,一定要尊重孩子的想法積極鼓勵(lì)孩子,找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。相信孩子讓孩子對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有信心。家長(zhǎng)做好輔助和引導(dǎo)工作,孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)更輕松。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣,有成就感愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。不為學(xué)習(xí)找理由只為學(xué)好找方法。
初三是初中的沖刺階段,因?yàn)轳R上要面臨中考,孩子多表現(xiàn)為緊張(精神及時(shí)間上),這時(shí)有些同學(xué)就感覺(jué),想好好學(xué)習(xí)了卻跟不上更可怕的是,出現(xiàn)了一些徹底不學(xué)的同學(xué)。學(xué)生會(huì)慢慢的年齡增長(zhǎng),對(duì)事物的看法也越來(lái)越全方位。
我們要認(rèn)清一個(gè)事實(shí),人無(wú)本質(zhì)差別,但學(xué)習(xí)能力有高下,學(xué)習(xí)能力開(kāi)竅有早晚,不可不急又不可急于一時(shí),人的智力是慢慢積累,逐漸成熟。孩子成績(jī)不好有遺傳原因,有家庭長(zhǎng)期的培養(yǎng)方面的原因,有學(xué)校教育教學(xué)的原因,有孩子后天努力的原因,大方向想明白了,就可以解放孩子,當(dāng)然不是放任自流,純自然成長(zhǎng)。
現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈,我們中國(guó)人又特別期望孩子通過(guò)受學(xué)校教育獲得好的前程,重視考證成績(jī)固然沒(méi)大錯(cuò),但讓孩子更健康,更有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力,可不只是輔導(dǎo)成績(jī)就有用的,分?jǐn)?shù)只是基礎(chǔ),但有分?jǐn)?shù)也不是萬(wàn)能,只有長(zhǎng)期能獲得好分?jǐn)?shù),能從干好學(xué)習(xí)的活中學(xué)會(huì)干好任何一件活的情商智商膽商的培養(yǎng)才更重要。
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