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還是口頭背數(shù)。這對后面學會數(shù)數(shù)起著一定的鋪墊作用,但絕不能沾沾自喜、止步于此。手把手地教孩子一一點數(shù)。經(jīng)常練習一一對應地數(shù)數(shù),反復體驗。幫孩子理解數(shù)字的順序。這是因為,他沒有真正把口頭上的每個數(shù)字理解成獨立的量,無法將量和任何量詞搭配。等到過了這個階段,不管怎么數(shù)都能數(shù)對。
不能傾聽是許多低年級孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強,往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時便搶著回答,聽不進孩子的建議和其他同學的發(fā)言。低年級的孩子思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉不過來彎,便會不知所措,應付塞責。
不是為了知識方面的,而是做多了之后,你每一題要用多少時間,怎么做才最適合你等方面你都會摸的很清楚自然而然把速度加快了。因為考試的時候,最怕的就是摸不清卷子的底,趕時間的時候把題目都做錯了。在考前三個月才開始那么做的,特別有效。
第一,孩子需要家庭的溫暖關愛氛圍。第二,孩子在小的時候前額葉發(fā)育不成熟,不能適應課堂氛圍。第三,孩子需要在生活中的浸沒式教學。以上這些理由,同樣適用于數(shù)學啟蒙。一方面,現(xiàn)在幼小銜接的數(shù)學補習班價格不菲,還往往占用孩子的課余時間,如果我們能利用平時在家的時間啟蒙,額外的時間就可以用來帶孩子旅行、做自然藝術活動。
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