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1.自閉癥兒童有什么異樣行為

追隨社交伙伴眼睛的行為被稱為眼神追隨，這是自閉癥研究人員過去傾向于定義分享式注意力的關(guān)鍵。一般患有自閉癥的孩子是沒有辦法完成這個(gè)行為的。研究發(fā)現(xiàn)，在自然情境下，自閉癥孩子的注意力集中方向與注意力水平與普通孩子沒有顯著的差別。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練能達(dá)到康復(fù)效果嗎

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一系列訓(xùn)練兒童各種感官和感官間協(xié)調(diào)的活動(dòng)。 動(dòng)作的準(zhǔn)確性、頻率和強(qiáng)度將直接影響訓(xùn)練效果。 在訓(xùn)練過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的反應(yīng)，把握孩子動(dòng)作的規(guī)范性和有效性，積極反饋。 正確的反應(yīng)會(huì)得到及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)，而錯(cuò)誤會(huì)得到糾正。 對(duì)孩子的欣賞要直接明確，根據(jù)每個(gè)孩子喜歡的鼓勵(lì)方式區(qū)別對(duì)待。 形式可以是精神的或物質(zhì)的。 目的是給予孩子積極的鼓勵(lì)，逐步內(nèi)化一些外化的鼓勵(lì)因素。 , 用于培訓(xùn)目的。

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3.自閉癥兒童如何訓(xùn)練

家長可以對(duì)孩子進(jìn)行語言認(rèn)知訓(xùn)練。一是對(duì)口腔唇舌腭等構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，家長可以和孩子一起做吹氣球、用吸管吸水、上下左右伸舌、彈舌等運(yùn)用，以利于孩子的發(fā)音;二是幫助孩子學(xué)習(xí)姿勢語言如點(diǎn)頭搖頭招手等，家長先做出示范要求其模仿然后反復(fù)訓(xùn)練，直到理解為止;三是訓(xùn)練語言交流能力可以在孩子提要求時(shí)進(jìn)行，使孩子在想達(dá)到某種目的時(shí)，能用語言表達(dá)自己的需求。

4.兒童自閉癥在么干預(yù)

家長需要不斷的充電學(xué)習(xí)，記錄孩子的情況，安排孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃表，可有根據(jù)機(jī)構(gòu)老師布置的作業(yè)完成。生活里要比一般孩子還要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)檫@樣的孩子泛華能力很差，理解也差，一旦養(yǎng)成不好習(xí)慣比一般孩子還難改正。比如垃圾扔垃圾桶這件事，如果他扔地上了請(qǐng)無論怎么樣都要他撿起來扔垃圾桶。

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