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學(xué)習(xí)還是要遵循規(guī)律,從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平出發(fā),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要提高閱讀質(zhì)量和每次的閱讀時(shí)長(zhǎng),以訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注度和深度思考能力。適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)是很好的鞏固提升手段,但切忌盲目刷題,系統(tǒng)的做題,有針對(duì)性的做專(zhuān)題才是正確的做題方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn),他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,時(shí)間長(zhǎng)了,這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于思考。對(duì)概念和公式和定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦,更要力求理解。
在用直接順序很難得到解題思路時(shí),我們可以根據(jù)問(wèn)題引出已知條件,一步步倒著推理,直到解決問(wèn)題,這種解題思路叫還原思路。解這類(lèi)問(wèn)題,從最后結(jié)果往回算,原來(lái)加的用減、原來(lái)減的用加,原來(lái)乘的用除,原來(lái)除的用乘。
在四測(cè)混合運(yùn)算中,加強(qiáng)基本訓(xùn)練是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié),就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)??谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展,僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深,在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。
不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整,一知半解時(shí)便搶著回答,聽(tīng)不進(jìn)孩子的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。低年級(jí)的孩子思維發(fā)展還不全面,沒(méi)有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎,便會(huì)不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。
整理錯(cuò)題我一開(kāi)始也是錯(cuò)太多,尤其單元復(fù)習(xí)什么的,有的時(shí)候一張卷子就會(huì)一兩道,所以這種我就會(huì)把卷子留好,答題步驟寫(xiě)在空白的地方或者便利貼上。我說(shuō)過(guò)老師復(fù)習(xí)發(fā)的卷子我從第一章都留著,所以錯(cuò)題太多的卷子留好了也相當(dāng)于錯(cuò)題本的。
不是為了知識(shí)方面的,而是做多了之后,你每一題要用多少時(shí)間,怎么做才最適合你等方面你都會(huì)摸的很清楚自然而然把速度加快了。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候,最怕的就是摸不清卷子的底,趕時(shí)間的時(shí)候把題目都做錯(cuò)了。在考前三個(gè)月才開(kāi)始那么做的,特別有效。
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