2023深圳羅湖比較有名的孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練班推薦名單公布，聽(tīng)周?chē)娜硕颊f(shuō)深圳特殊兒童教育老師教的好，老師好在哪里，我們可以理解下如何疏導(dǎo)自閉癥兒童的情緒，怎么開(kāi)展自閉癥兒童的家庭教育，孤獨(dú)癥兒童的情緒怎么調(diào)節(jié)，孤獨(dú)癥兒童行為如何糾正，怎么開(kāi)導(dǎo)自閉癥兒童，怎么輔導(dǎo)自閉癥兒童。

1.如何疏導(dǎo)自閉癥兒童的情緒

當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)情緒時(shí)，無(wú)論是正面還是負(fù)面情緒，家長(zhǎng)或老師應(yīng)立即表現(xiàn)與孩子同性質(zhì)的情緒。比如當(dāng)孩子開(kāi)心時(shí)，大人就表現(xiàn)得很開(kāi)心，并在活動(dòng)過(guò)程中盡量和孩子保持眼神接觸。出示一張日常生活代表物的照片，讓自閉癥兒童取出一張相配的表情照片配對(duì)，并協(xié)助孩子說(shuō)出引起情緒的狀況，比如“有玩具，會(huì)開(kāi)心”。

2.怎么開(kāi)展自閉癥兒童的家庭教育

家長(zhǎng)要正確處理自身情緒，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的母親比其他發(fā)育障礙兒童的母親抑郁程度更高，而在自閉癥患兒的治療中排在首位的是教育引導(dǎo)干預(yù)，其中家庭干預(yù)是最重要的，家長(zhǎng)的堅(jiān)持其實(shí)也是孩子的希望。在此過(guò)程中如果家長(zhǎng)出現(xiàn)心理情緒問(wèn)題，應(yīng)引起足夠重視，及時(shí)尋求疏導(dǎo)。

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3.孤獨(dú)癥兒童的情緒怎么調(diào)節(jié)

孤獨(dú)癥兒童由于情感交往動(dòng)機(jī)不足、缺乏情感協(xié)調(diào)機(jī)制，其在社會(huì)認(rèn)知、溝通交往等方面存在明顯障礙，這些因素都會(huì)導(dǎo)致兒童情緒與行為問(wèn)題的出現(xiàn)。不良的情緒如果無(wú)法通過(guò)正確的途徑發(fā)泄出來(lái)，則會(huì)繼發(fā)不良的行為問(wèn)題，如哭尖叫撞墻搶奪破壞等。

4.孤獨(dú)癥兒童行為如何糾正

要讓兒童學(xué)會(huì)識(shí)別自己情緒失控的信號(hào)，首先要讓他識(shí)別情緒。在日常生活中，教師及家長(zhǎng)可以留意周?chē)嘘P(guān)情緒的素材，有意識(shí)地豐富兒童關(guān)于情緒的詞匯。如看動(dòng)畫(huà)時(shí)可精確地描述故事中人物的情緒；日常生活中，可借助現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)描述自己及兒童的情緒，如“你今天表現(xiàn)這么棒，我覺(jué)得很開(kāi)心、幸福”“你今天替教師收了同學(xué)們的作業(yè)，我覺(jué)得好貼心，謝謝你”等；也可借助一些針對(duì)某類(lèi)情緒的繪本，幫助兒童理解一些情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)某種情緒的方法。

5.怎么開(kāi)導(dǎo)自閉癥兒童

表達(dá)情緒及需要的方式：孤獨(dú)癥兒童往往難以明白和表達(dá)自己的感受，也難以解讀別人的行為，因此容易累積緊張及不滿的情緒。他們也會(huì)哭鬧用自己的方式發(fā)泄情緒，以紓緩內(nèi)心的緊張及挫敗。逃避任務(wù)：面對(duì)能力以外的事情，孤獨(dú)癥兒童用他們自己的方式在發(fā)泄著情緒。

6.怎么輔導(dǎo)自閉癥兒童

孤獨(dú)癥兒童個(gè)體間的差異極大，你根本找不出兩個(gè)同樣的孤獨(dú)癥兒童來(lái)。因此，在教育訓(xùn)練中我們特別強(qiáng)調(diào)以個(gè)別教育訓(xùn)練為主。通常孤獨(dú)癥兒童的整體發(fā)展要比正常兒童遲緩3-5年。第二你不應(yīng)拿另一個(gè)孤獨(dú)癥兒童來(lái)做簡(jiǎn)單的比較對(duì)象，因?yàn)槊恳粋€(gè)孤獨(dú)癥兒童的病因， 殘疾的程度以及教育訓(xùn)練開(kāi)展的早晚等因素都不一樣，其發(fā)展各具特色。

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