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學習還是要遵循規(guī)律,從對知識的認知出發(fā),從學生的學習能力水平出發(fā),制定相應(yīng)的學習計劃。要提高閱讀質(zhì)量和每次的閱讀時長,以訓練孩子的專注度和深度思考能力。適當?shù)牧曨}練習是很好的鞏固提升手段,但切忌盲目刷題,系統(tǒng)的做題,有針對性的做專題才是正確的做題方式。
在用直接順序很難得到解題思路時,我們可以根據(jù)問題引出已知條件,一步步倒著推理,直到解決問題,這種解題思路叫還原思路。解這類問題,從最后結(jié)果往回算,原來加的用減、原來減的用加,原來乘的用除,原來除的用乘。
在作業(yè)過程中存在求速的心理狀態(tài),審題時走馬觀花,粗心大意,對于做錯的題目上,引導學生形成錯題分析法,而分析的目的在于讓孩子充分認識到由于不正確的閱讀導致的解題錯誤,從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)部動機,引導孩子仔細審題,真正弄懂題意。
思考是數(shù)學學習的核心思考,就像一塊磨刀石,可以不斷地把孩子的腦袋磨靈光,訓練他們的數(shù)學思維。培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀對數(shù)學也是有非常重要的作用,孩子讀書越多,思維就越清晰,智慧就越活越。閱讀對于任何一門學科都是首要的。在以后的中小學的學習中,尤其是數(shù)理化學習方面的潛力更大。
低年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)未看清題目的意思和要求而造成錯誤。題目看得不仔細,只字之差就有可能表達完全不同的意思。因此,首先要從培養(yǎng)學生認真讀題,審題的習慣著手。學生的分析思路、完整的想法清晰地表達出來,而且通過其他同學的展示,也初步感受到解決問題有不同的策略。
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