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國外的視覺傳達創(chuàng)業(yè)課程體系更注重培養(yǎng)的自我能力和興趣和綜合能力的培養(yǎng),每個項目都會限定一定的主題,學生可以在其中選擇自己感興趣的話題。教學模式上,國外院校更偏向于小組討論式。比如在很多院校的藝術設計課程中,學生往往會率先根據(jù)導師給的命題進行思考與討論,之后自己通過大量的調(diào)研再進一步推進,并撰寫總結(jié)報告。在這一教學模式下,學生在思考、討論、研究的主動性上都會有很大提升。
很多同學沒有基礎,會覺得軟件的學習有不小的難度。其實相比于交互、人機等專業(yè),視傳需要掌握的軟件真的是小菜一碟,很多時候你只需要記住各種button在哪兒就夠用了。很多高大上的軟件,真正學起來你會發(fā)想,其實沒那么難。
視覺傳達,顧名思義是視覺和傳達,用視覺符號向大眾傳達某種信息。視覺符號多指人肉眼可分辨的帶有識別性的所有視覺畫面,比如文字繪畫圖標界面等。而傳達則是一個信息傳送的過程,是通過符號文字圖片向信息的接收者傳送需要表達的信息的過程。它是一個設計師的工作進行的整理優(yōu)化。
相比很多年前學生自己準備作品到現(xiàn)在很多學生通過專業(yè)的機構(gòu)來準備作品集,作品的質(zhì)量越來越高,隨之而來的就是國外的藝術對于學生的作品的要求也在不斷地提高,一般英語是比較重視考察學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。
專業(yè)一般需要作品集、成績單學歷證明和個人陳述和個人簡歷以及推薦信、語言成績等等。其中作品集是國外高校篩選學生的重要標準,且院校專業(yè)風格不同,作品集的創(chuàng)作方向及內(nèi)容比重都要做針對性調(diào)整。其次英美的藝術設計院校較多,因此視傳專業(yè)的優(yōu)勢院校分布也較多。
更加關注數(shù)字媒體實踐和理論學習,這也正是該課程有別于傳統(tǒng)傳達設計課程的特點。課程設置的目的在于,讓學生更好適應未來職業(yè)發(fā)展。傳達設計是對信息和界面設計的研究,將創(chuàng)意思維與當代媒體的最新方法工具相結(jié)合。
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