幼兒園邏輯思維訓(xùn)練有哪些方法

那如何才能提高自己的邏輯思維能力呢？
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“PREP+A”的邏輯產(chǎn)出模式：P（Point，觀點(diǎn)/論點(diǎn)），R（Reason，原因/理由/根據(jù)），E（Example，實(shí)例/例證），P（Point），A（Action，行動(dòng)）。在正式的談話、講演、文案中，一般可以遵循下面的邏輯/步驟：P：首先，簡(jiǎn)潔明了的表明自己的觀點(diǎn)/論點(diǎn)/主張，也就是你在說(shuō)什么、你想要表達(dá)什么。R：其次，說(shuō)出支持你結(jié)論的“依據(jù)”，也就是回答 你憑什么這樣認(rèn)為，是基于哪種事實(shí)和解釋？E：再者，用實(shí)際的例證（資料、數(shù)據(jù)、個(gè)人例子等）來(lái)提高你結(jié)論或觀點(diǎn)的說(shuō)服力。P：最后重復(fù)結(jié)論，確保自己想傳達(dá)的信息，已確實(shí)傳遞。A：行動(dòng)就是你希望對(duì)方怎么做（根據(jù)實(shí)際需要，一把可以省略）。
小結(jié)：簡(jiǎn)單來(lái)講，這個(gè)模式就是先從結(jié)論說(shuō)起，再說(shuō)明得出結(jié)論的理由及根據(jù)，然后舉出具體事例佐證，最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次結(jié)論 。
2、日常談話練習(xí)除了正式場(chǎng)合，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也可以借鑒“PREP+A”邏輯產(chǎn)出模式來(lái)增強(qiáng)自己的邏輯性。無(wú)論是你講給別人聽，還是聽別人講，都可以刻意的去思考一下“這篇稿子”中：要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么、理由是什么，案例是什么？這種潛移默化的練習(xí)，可以不斷優(yōu)化你的邏輯思維。
3、自我提問(wèn)練習(xí)在日常生活中，無(wú)論是看到、聽到或讀到一些：重要信息或者讓你有觸動(dòng)的信息時(shí)，都可以通過(guò)一些刻意的自我提問(wèn)來(lái)鍛煉自己的思維。比如讀到一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì)從這個(gè)角度切入？作者是如何形成這個(gè)結(jié)論？這個(gè)結(jié)論有什么缺點(diǎn)？如果我來(lái)寫如何可以更好？
4、電影梳理練習(xí)法大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影后，花上一點(diǎn)時(shí)間，梳理一下電影的情節(jié)、主線吧（懸疑、科幻、罪案類的影視或書籍效果較好，因?yàn)樗鼈兌急容^考驗(yàn)?zāi)愕倪壿嬎季S）。自己梳理完之后，還可以去網(wǎng)上搜搜別人的一些見解，做做比較，看看自己有哪些疏漏。經(jīng)常這樣做，你的邏輯思維，以及記憶力都會(huì)得到一定的提升。
5、邏輯趣味題練習(xí)法
6、通過(guò)“做結(jié)構(gòu)式的讀書筆記”來(lái)訓(xùn)練邏輯思維每一本書都有自己的邏輯架構(gòu)，其中目錄就是作者寫這本書的基礎(chǔ)邏輯。所以我們可以借著做筆記來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力，這樣一舉多得。①初步閱讀一本書，我們基本是站在作者的角度上看待問(wèn)題的，為了檢驗(yàn)自己的基本掌握情況，就可以通過(guò)“默寫一本書的目錄”的方式來(lái)檢驗(yàn)，默寫完之后再與這本書的目錄對(duì)比。②從自身出發(fā)，思考“如果你是作者，你會(huì)怎么寫這本書？”然后把你的寫作大綱（邏輯架構(gòu)）寫出來(lái)。③讀完書之后，多多少少會(huì)有一些你比較關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容在理解、思考之后，你又可以以這些知識(shí)點(diǎn)作為主題來(lái)寫寫文章。
7、通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鍛煉邏輯思維寫作是一種自我思考的整理，花時(shí)間架構(gòu)出一篇讓別人能讀懂得文章，其實(shí)就是訓(xùn)練自己的邏輯思考能力和組織能力。因?yàn)閷懽魇且粋€(gè)設(shè)定主題，然后尋找答案的過(guò)程，你先要定義對(duì)的問(wèn)題，然后決定切入問(wèn)題的角度，再分析各種角度的優(yōu)缺點(diǎn)，最后形成自己的結(jié)論。完成這整個(gè)過(guò)程，寫完一篇文章，就等于進(jìn)行了一遍邏輯思考的練習(xí)。至于寫什么，這就很廣泛了，比如寫一個(gè)原創(chuàng)故事，寫一篇讀書或?qū)W習(xí)心得，或者生活感悟。等寫作能力有所提升之后，你就可以隨便找一個(gè)關(guān)鍵詞，然后以這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)搭建邏輯架構(gòu)，寫一篇文章。
您好，對(duì)于你的遇到的問(wèn)題，我很高興能為你提供幫助，
非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請(qǐng)采納，祝生活愉快！謝謝！

兒童邏輯思維訓(xùn)練五方法_怎樣提升思維能力

邏輯思維 能力是智力的核心，要培養(yǎng) 兒童 的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面我介紹兒童邏輯 思維訓(xùn)練 方法 。

常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著手培養(yǎng)： 學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體

??? 首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥-麻雀。

了解順序的概念

??? 這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

建立時(shí)間概念

??? 幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

??? 有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說(shuō)是在數(shù)數(shù)，不如說(shuō)在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母?jìng)儽M量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

怎樣訓(xùn)練兒童的思維能力呢

1、給孩子講解身邊的物理現(xiàn)象。六七歲的孩子通過(guò)看電視、聽收音機(jī)、玩玩具已經(jīng)對(duì)電、熱、磁及某些光學(xué)現(xiàn)象等各方面的物理知識(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但是他們不了解為什么會(huì)產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這是發(fā)展孩子智力的大好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要有意識(shí)指導(dǎo)孩子對(duì)自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀察、比較和分析，了解它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生，弄清某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。比如，指導(dǎo)孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長(zhǎng)過(guò)程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化，這些變化(如發(fā)芽長(zhǎng)出第一片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間，這時(shí)氣候有什么變化，等等。在觀察小樹成長(zhǎng)變化的過(guò)程中，孩子就會(huì)明白植物的生長(zhǎng)與氣候、溫度之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的特性。在此過(guò)程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系，發(fā)展了自己的邏輯思維能力。總之，日常生活中的物理現(xiàn)象、自然界中各種現(xiàn)象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現(xiàn)象(如太陽(yáng)的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長(zhǎng)孩子知識(shí)，訓(xùn)練其思維能力的活教材，家長(zhǎng)要善于利用。

2、對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識(shí)，配合學(xué)校 教育 ，訓(xùn)練兒童的思維能力。其中最重要的是訓(xùn)練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現(xiàn)在能迅速正確地解決問(wèn)題;靈活性主要是對(duì)一個(gè)問(wèn)題能有不同的解決方法，能抓住問(wèn)題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性，如能夠獨(dú)立地自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題，掌握運(yùn)算規(guī)律等;獨(dú)創(chuàng)性主要是能獨(dú)立地、新穎地解決問(wèn)題，能夠先易后難，先模仿，經(jīng)過(guò)半獨(dú)立性的過(guò)渡，最后到完全獨(dú)立。家長(zhǎng)可以根據(jù)思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標(biāo)對(duì)兒童的思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如，為了訓(xùn)練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)上加快速度，做到又快又準(zhǔn)確。為訓(xùn)練孩子靈活性，家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子的聽、說(shuō)、讀、寫幾方面的語(yǔ)言能力，訓(xùn)練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復(fù)述、概括、改寫一段 文章 ，以語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、配合教師對(duì)孩子思維的訓(xùn)練，為孩子提供必備的材料。

4、查看有關(guān)思維訓(xùn)練方面的書籍，針對(duì)孩子的特點(diǎn)加以訓(xùn)練。

兒童邏輯思維訓(xùn)練25題

1.世界級(jí)的 馬拉松 選手每天跑步不超過(guò)6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過(guò)6公里,它就不是一名世界級(jí)馬拉松選手。

以下哪項(xiàng)與上文推理方法相同?

(A) 跳遠(yuǎn) 運(yùn)動(dòng)員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員。

(B)如果每日只睡4小時(shí),對(duì)身體不利。研究表明,最有價(jià)值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時(shí)。

(C)家長(zhǎng)和小孩做游戲時(shí),小孩更高興。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該多做游戲。

(D)如果某汽車早晨能起動(dòng),則晚上也可能起動(dòng)。我們的車早晨通常能啟動(dòng),同樣,它晚上通常也能啟動(dòng)。

(E)油漆三小時(shí)之內(nèi)都不干。如果某涂料在三小時(shí)內(nèi)干了,則不是油漆。

2.19世紀(jì)有一位英國(guó)改革家說(shuō),每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒(méi)有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是給每一個(gè)沒(méi)有牛的農(nóng)夫兩頭牛,這樣整個(gè)就沒(méi)有好吃懶做的人了。

這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似?

(A)天下雨,地上濕?，F(xiàn)在天不下雨,所以地也不濕。

(B)這是一本好書,因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。

(C)你是一個(gè)犯過(guò)罪的人,有什么資格說(shuō)我不懂哲學(xué)?

(D)因?yàn)樗稍诖采?所以他病了。

(E)你說(shuō)謊,所以我不相信你的話;因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑?所以你說(shuō)謊。

3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經(jīng)偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對(duì)這四個(gè)重大嫌疑犯進(jìn)行審訊。審訊所得到的口供如下:

甲:我不是作案的。

乙:丁是罪犯。

丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

丁:作案的不是我。

經(jīng)查實(shí):這四個(gè)人的口供中只有一個(gè)是假的。那么,以下哪項(xiàng)才是正確的破案結(jié)果?

(A)甲作案。

(B)乙作案。

(C)丙作案。

(D)丁作案。

(E)甲、乙、丙、丁共同作案。

4.古代一位國(guó)王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。

張說(shuō):“或者是我射中的,或者是李將軍射中的。”

王說(shuō):“不是錢將軍射中的?！?/p>

李說(shuō):“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的?！?/p>

趙說(shuō):“既不是我射中的,也不是王將軍射中的?！?/p>

錢說(shuō):“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的?！?/p>

國(guó)王讓人把射中鹿的箭拿來(lái),看了看,說(shuō):“你們五位將軍的猜測(cè),只有兩個(gè)人的話是真的?！闭?qǐng)根據(jù)國(guó)王的話,判定以下哪項(xiàng)是真的?

(A)張將軍射中此鹿。

(B)王將軍射中此鹿。

(C)李將軍射中此鹿。

(D)趙將軍射中此鹿。

(E)錢將軍射中此鹿。

5.“趙科長(zhǎng)又戒煙了。”

由這句話我們不可能得出的結(jié)論是

(A)趙科長(zhǎng)過(guò)去戒過(guò)煙,次數(shù)可能不止一次。

(B)趙科長(zhǎng)過(guò)去戒煙未成功,這次仍可能如此。

(C)趙科長(zhǎng)煙癮很大,講這話的人深信趙科長(zhǎng)的煙癮永遠(yuǎn)戒不掉。

(D)講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長(zhǎng)的戒煙行為。

(E)講這話的人確信趙科長(zhǎng)這次戒煙一定會(huì)成功。

6.古希臘柏拉圖學(xué)園的門口豎著一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來(lái)了一群人,他們都是懂幾何的人。

那么,他們

(A)可能會(huì)被允許進(jìn)入。

(B)一定不會(huì)被允許進(jìn)入。

(C)一定會(huì)被允許進(jìn)入。

(D)不可能被允許進(jìn)入。

(E)不可能不被允許進(jìn)入。

7.所有通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試的學(xué)生都參加了學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè)部,王進(jìn)參加了英語(yǔ)俱樂(lè)部,所以他一定通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試。

以下哪項(xiàng)最好地指出了上述論證的邏輯錯(cuò)誤?

(A)部分通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試的學(xué)生沒(méi)有參加英語(yǔ)俱樂(lè)部。

(B)王進(jìn)能夠參加英語(yǔ)俱樂(lè)部是因?yàn)樗霞尤刖銟?lè)部的基本條件。

(C)王進(jìn)曾經(jīng)獲得過(guò)年級(jí)英語(yǔ)演講比賽第一名。

(D)凡愿意每學(xué)期繳納50元會(huì)費(fèi),并且愿意積極參加俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生都可以成為俱樂(lè)部的成員。

(E)有些參加俱樂(lè)部的學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試。

8.認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí),加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強(qiáng)邏輯思維能力。小林平時(shí)注重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)和邏輯思維的訓(xùn)練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項(xiàng)錯(cuò)誤?

(A)轉(zhuǎn)移論題。

(B)自相矛盾。

(C)以偏概全。

(D)論據(jù)和論題不相干。

(E)推不出。

9.如果電動(dòng)剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。

以下哪句與以上論證相似?

(A)如果馬拉多納上場(chǎng),阿根廷隊(duì)就一定會(huì)贏。阿根廷隊(duì)輸了,所以馬拉多納一定沒(méi)上場(chǎng)。

(B)一個(gè)證據(jù)沒(méi)有被破壞除非它不能被接受。這個(gè)證據(jù)不能被接受,因此,它被破壞了。

(C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現(xiàn)場(chǎng)找到。某甲沒(méi)有犯罪,所以,某甲的指印沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)找到。

(D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。

(E)阿森將戴太陽(yáng)鏡,如果海岸可被清楚地看見。海岸可被清楚地看見,因此,阿森將戴太陽(yáng)鏡。

10.一家鐘表店被盜,經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中,甲說(shuō):“我不是罪犯。”乙說(shuō):“丁是罪犯。”

丙說(shuō):“乙是罪犯?！倍≌f(shuō):“我不是罪犯?！苯?jīng)調(diào)查證實(shí)四人中只有一個(gè)說(shuō)的是真話。

根據(jù)已知條件,下列哪個(gè)判斷為真。

(A)甲說(shuō)的是假話,因此,甲是罪犯。

(B)乙說(shuō)的是真話,丁是罪犯。

(C)丙說(shuō)的是真話,乙是罪犯。

(D)丁說(shuō)的是假話,丁的確是罪犯。

(E)四人中說(shuō)的全是假話,丙才是罪犯。

11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對(duì)人的發(fā)展所起的作用到底哪個(gè)重要?雙胞胎的研究對(duì)于回答這一問(wèn)題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預(yù)言,如果把一對(duì)雙胞胎兒完全分開撫養(yǎng),同時(shí)把一對(duì)不相關(guān)的嬰兒放在一起撫養(yǎng),那么,待他們長(zhǎng)大成人后,在性格等內(nèi)在特征上,前兩者之間決不會(huì)比后兩者之間有更多的類似。實(shí)際的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不支持這種極端的觀點(diǎn),但也不支持另一種極端觀點(diǎn),即惟遺傳因素決定論。

從以上論述最能推出以下哪個(gè)結(jié)論?

(A)為了確定上述兩種極端觀點(diǎn)哪一個(gè)正確,還需要進(jìn)一步的研究工作。

(B)雖然不能說(shuō)環(huán)境影響對(duì)于人的發(fā)展起唯一決定作用,但實(shí)際上起重要作用。

(C)環(huán)境影響和遺傳因素對(duì)人的發(fā)展都起著重要的作用。

(D)試圖通過(guò)改變一個(gè)人的環(huán)境來(lái)改變一個(gè)人是徒勞無(wú)益的。

(E)雙胞胎研究是不能令人滿意的,因?yàn)樗贸隽俗韵嗝艿慕Y(jié)論。

12.一種對(duì)許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹的皮中提取,而這種樹在自然界很稀少,5

000棵樹的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產(chǎn)這種藥物將不可避免地導(dǎo)致該 種植 物的滅絕。

以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述論斷?

(A)把從ibora樹皮上提取的藥物通過(guò)一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)放給醫(yī)生。

(B)從ibora樹皮提取藥物生產(chǎn)成本很高。

(C)ibora的葉子在多種醫(yī)學(xué)之品種都使用。

(D)ibora可以通過(guò)插枝繁衍和在人工培育下生長(zhǎng)。

(E)ibora主要生長(zhǎng)在人跡罕至的地區(qū)。

13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無(wú)效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因?yàn)橐粋€(gè)公司只能有一個(gè)法人代表?！?/p>

以下哪句話最能代表講話人所表明的立場(chǎng)觀點(diǎn)?

(A)公司只有一個(gè)法人代表。

(B)王也飛不是法人代表。

(C)王也飛沒(méi)有資格簽署合同。

(D)王也飛不代表本公司。

(E)我不承認(rèn)王也飛簽署的合同。

14.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢。他們中一個(gè)是學(xué)國(guó)際金融專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)工商管理專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的。其中:

①甲不是學(xué)國(guó)際金融的,乙不是學(xué)外語(yǔ)的。

②學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海。

③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京。

④乙不出生在武漢。

請(qǐng)根據(jù)已知的條件,判斷甲的專業(yè):

(A)國(guó) 際金融。

(B)工商管理。

(C)外語(yǔ)。

(D)三種專業(yè)都可能。

(E)三種專業(yè)都不可能。

15.如果傭人出現(xiàn),他將被發(fā)現(xiàn);如果他被發(fā)現(xiàn),他就會(huì)受到詢問(wèn);他如果受到詢問(wèn),他將回答問(wèn)題,他的聲音可以被聽到。如果未看到傭人也未聽到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會(huì)出現(xiàn),但沒(méi)有人聽到傭人的聲音。

結(jié)合上文,以下哪一項(xiàng)能夠成立?

(A)傭人被問(wèn)。

(B)傭人不被問(wèn)。

(C)未看見傭人。

(D)看到傭人。

(E)以上全不是。

16.只有小陳參加,小王和小張才會(huì)一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠(yuǎn);只有小王去,小宋才會(huì)去酒店吃飯。

如果上面的資料是對(duì)的,下面哪一條也一定對(duì)?

(A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。

(B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。

(C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。

(D)小宋不在市中心的酒店吃飯。

(E)小王與小張不會(huì)一起在市中心吃飯。

17.有人認(rèn)為當(dāng)前的教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對(duì)若干大公司人事部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很大一部分新上崗的工作人員中都沒(méi)有很好掌握基本的寫作、數(shù)量和邏輯技能。

如果上述論點(diǎn)為真,那么以下哪項(xiàng)也為真?

(A)現(xiàn)在的里沒(méi)有基本技能方面的課程了。

(B)新上崗人員中極少有生。

(C)寫作、數(shù)量、邏輯方面的基本技能對(duì)勝任工作很重要。

(D)大公司的新上崗人員基本上代表了當(dāng)前的 畢業(yè) 生的水平。

(E)過(guò)去的生比現(xiàn)在的生接受了更多的基本技能教育。

18.在世界范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)各種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái),并且以成千上萬(wàn)臺(tái)冰箱的冷卻劑的形式而存在。當(dāng)這些化學(xué)物質(zhì)到達(dá)大氣層中的臭氧層時(shí),起作用不可能停止。因此,沒(méi)有任何方式可以阻止這類化學(xué)物質(zhì)進(jìn)一步破壞臭氧層。

下列哪項(xiàng)如果為真,則能最嚴(yán)重的削弱以上論證。

(A)不可能精確地測(cè)量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)的量是多少。

(B)在現(xiàn)代社會(huì)中,為了避免不衛(wèi)生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。

(C)不會(huì)破壞臭氧層的替代品還未開發(fā)出來(lái),并且替代品可能會(huì)的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。

(D)即是人們放棄使用冷藏設(shè)備,已經(jīng)存在的冰箱里的冷卻劑也是對(duì)大氣層的一個(gè)威脅。

(E)當(dāng)冰箱的使用壽命結(jié)束時(shí),冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。

19.龍口開發(fā)區(qū)消防站向市申請(qǐng)購(gòu)置一輛新的云梯消防車,這種云梯消防車是撲滅高層建筑火災(zāi)的重要設(shè)施。市否決了這項(xiàng)申請(qǐng),理由是:龍口開發(fā)區(qū)現(xiàn)只有五幢高層建筑,消防站現(xiàn)有的云梯消防車足夠了。

以下哪項(xiàng)是市的決定所必須假設(shè)的?

(A)龍口開發(fā)區(qū)至少近期內(nèi)不會(huì)有新的高層建筑封頂投入使用。

(B)市的財(cái)政面臨困難無(wú)力購(gòu)置云梯消防車。

(C)消防站的云梯消防車中,至少有一輛近期內(nèi)不會(huì)退役。

(D)龍口開發(fā)區(qū)的高層建筑內(nèi)的防火設(shè)施都符合標(biāo)準(zhǔn)。

(E)這種云梯消防車對(duì)于撲滅高層建筑的火災(zāi)并不是不可缺少的。

20.世界衛(wèi)生組織1995年調(diào)查 報(bào)告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說(shuō)明,吸煙將極大增加患肺癌的危險(xiǎn)。

以下哪項(xiàng),如果是真的,將嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?

(A)有吸煙史的人在1995年超過(guò)世界總?cè)丝诘?5%。

(B)1995年世界吸煙的人數(shù)比1994年增加了70。

(C)被動(dòng)吸煙被發(fā)現(xiàn)同樣有致癌的危險(xiǎn)。

(D)沒(méi)有吸煙史的人數(shù)在1995年超過(guò)世界總?cè)丝诘?0%。

(E)1995年未成年吸煙者的人數(shù)有驚人的增長(zhǎng)。

21.有一邏輯推理單選題的四個(gè)選擇答案分別是:

(1)作案者是甲。

(2)作案者是乙。

(3)作案者是丙。

(4)作案者是甲或乙。

設(shè)該題是成立的,則該題的正確答案應(yīng)是:

(A)(1)

(B)(2)

(C)(3)

(D)(4)

(E)無(wú)法確定

22.賈女士:本報(bào)對(duì)減肥成功者所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示,70%的受調(diào)查者稱服用東參減肥丸,30%的稱服用靈芝瘦身丹。沒(méi)有被調(diào)查者服用其他減肥藥。

陳先生:這說(shuō)明在被調(diào)查者中,服用東參減肥丸的人數(shù),比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。

賈女士:另外,25%的被調(diào)查者稱他們從不通過(guò)藥物減肥。

以下哪項(xiàng)如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來(lái)存在的矛盾?

(A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調(diào)查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調(diào)查者中。

(B)一些被調(diào)查者服用上述兩種減肥藥。

(C)被調(diào)查者的人數(shù)超過(guò)100人。

(D)被調(diào)查者在整個(gè)減肥成功者中,只占很少的比例。

(E)減肥成功者在整個(gè)減肥者中只占很少的比例。

23.甲、乙、丙三人居一學(xué)生宿舍。甲報(bào)案遺失2

000元。保安人員經(jīng)過(guò)周密調(diào)查,得出結(jié)論是丙作的案。班主任說(shuō):“這是最不可能的。”保安人員說(shuō):“當(dāng)所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來(lái)是多么不可能,都一定是事實(shí)?！?/p>

以下哪項(xiàng)如果是真的,將最為有力地動(dòng)搖保安人員的結(jié)論?

(A)保安人員事實(shí)上不可能比班主任更了解學(xué)生。

(B)對(duì)非法行為懲處的根據(jù),不能是邏輯推理,而只能是證據(jù)。

(C)保安人員無(wú)法窮盡地把握所有的可能性。

(D)丙是班上公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

(E)乙有作案的前科。

24.老陳:我在下 圍棋 的時(shí)候,全神貫注到這種程度,以至我可以說(shuō),這時(shí)如果有人呼我的話,肯定是白費(fèi)勁,因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)聽到。

老焦:如果你什么也聽不到的話,怎么會(huì)知道有人呼你呢?

以下哪項(xiàng)是對(duì)老焦的反應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?

(A)老焦的話正確地指出了老陳的話中存在的邏輯矛盾。

(B)老焦的話假設(shè):在老陳下圍棋的時(shí)候,實(shí)際上并沒(méi)有人呼他。

(C)老焦的話中包含著邏輯矛盾。

(D)老焦的話假設(shè):老陳不可能知道有人呼他,除非他聽到了呼叫。

(E)老焦的話假設(shè),如果有人呼老陳,他肯定能夠聽到

25.在美國(guó),本國(guó)制造的汽車的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進(jìn)口汽車的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國(guó)車的買主在汽油上的花費(fèi)要遠(yuǎn)高于進(jìn)口汽車的買主。因此,美國(guó)的汽車工業(yè)在和外國(guó)汽車制造商的競(jìng)爭(zhēng)中將失去很大一部分國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。

上述論證基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?

(A)美國(guó)制造的汽車和進(jìn)口汽車的價(jià)格性能比大致相同。

(B)汽車在使用過(guò)程中的花費(fèi)是買主在購(gòu)買汽車時(shí)的主要考慮之一。

(C)美國(guó)汽油的價(jià)格呈上漲趨勢(shì)。

(D)美國(guó)汽車的最高時(shí)速要高于進(jìn)口汽車。

(E)目前在美國(guó)國(guó)內(nèi),國(guó)產(chǎn)汽車的銷售優(yōu)于進(jìn)口汽車。

答案:

1.E 2.D 3.B 4.E 5.E

6.A 7.E 8.E 9.B 10.A

11.C 12.D 13.C 14.C 15.E

16.E 17.D 18.E 19.C 20.A

21.C 22.B 23.C 24.D 25.

猜你喜歡：

1. 15種大腦思維訓(xùn)練的方法

2. 培養(yǎng)嬰幼思維能力的幾種方法

3. 常用的邏輯思維方法有哪些

4. 提高孩子的思維能力的方法

5. 寶寶邏輯思維訓(xùn)練

6. 小學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練題

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長(zhǎng)可以在孩子小的時(shí)候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對(duì)孩子長(zhǎng)大之后有很大的幫助。接下來(lái)就由我?guī)Т蠹乙黄鹪敿?xì)了解下如何鍛煉小孩的邏輯思維能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數(shù)字的概念

爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)分類的方法

引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。

3、了解順序的概念

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果，讓孩子動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

4、認(rèn)識(shí)大群體和小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時(shí)間的概念

孩子的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，比如：“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強(qiáng)的特征

獨(dú)立性:思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請(qǐng)教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強(qiáng)的人，對(duì)總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。

大家都知道曹沖稱象的故事:有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對(duì)一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號(hào)，然后把大象拉下來(lái)，往船上裝石塊，達(dá)到原來(lái)水位記號(hào)停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了。

邏輯性:思維力強(qiáng)，想問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì)，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強(qiáng)，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性:思維力強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒(méi)想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動(dòng)作思維為主

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō)，孩子常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。這時(shí)父母?jìng)円⒁獾氖?，?yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對(duì)物體進(jìn)行歸類的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類，引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排列。如家長(zhǎng)可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果，讓孩子動(dòng)手把蘋果按大小排列起來(lái)；或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí)，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過(guò)渡

這個(gè)階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。所以，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛，能運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過(guò)的、聽過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤?，孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來(lái)展開了。

在這個(gè)時(shí)期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時(shí)候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個(gè)珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導(dǎo)，就可以逐步地過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化。

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，父母可從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)量的一句話；在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)孩子說(shuō)出帶有數(shù)量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中，通過(guò)展示圖形，使孩子說(shuō)出2句或者3句話等等，通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)加法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過(guò)觀察獲得表象，又通過(guò)觀察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問(wèn)題有條有理，既不重復(fù)也不遺漏，同時(shí)使語(yǔ)言表達(dá)趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動(dòng)手的能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動(dòng)作和表象，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實(shí)，培養(yǎng)這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，在與孩子接觸的過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡。對(duì)于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解，譬如當(dāng)你用語(yǔ)言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會(huì)理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡(jiǎn)單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實(shí)，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以做很多事情來(lái)促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng)，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識(shí)

孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)也經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫?yàn)槔?，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因?yàn)樗钔ɑ瘜W(xué)知識(shí)，而且他還對(duì)物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長(zhǎng)可以多給孩子買一些動(dòng)畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長(zhǎng)在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該立足于讓孩子對(duì)這些知識(shí)充分理解，這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因?yàn)楹⒆硬焕斫獾臇|西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的知識(shí)也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識(shí)廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來(lái)。

2、利用想象打開思路

想象力是智力活動(dòng)的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此，要善于對(duì)孩子提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)想象來(lái)打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬(wàn)有引力律。某物理學(xué)家在評(píng)價(jià)愛因斯坦時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)。”這些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想象的重要性。

其實(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)，生活中只要家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時(shí)機(jī)，就一定能夠非常科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長(zhǎng)提出任何具有想象意義的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長(zhǎng)們的預(yù)料，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長(zhǎng)所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵(lì)。

3、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

思維是從問(wèn)題的提出開始的，接著便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，問(wèn)題的解決過(guò)程就是一個(gè)邏輯思維的訓(xùn)練過(guò)程，所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就會(huì)積極活動(dòng)，從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長(zhǎng)都知道，年幼的孩子總會(huì)提出各種稀奇古怪、各種各樣的問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)孩子愛提各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。如果遇到家長(zhǎng)自己也弄不懂的問(wèn)題，那么家長(zhǎng)可以通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問(wèn)題的答案，這個(gè)過(guò)程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣，引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題積極主動(dòng)地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的幼兒，家長(zhǎng)也可以在生活中經(jīng)常對(duì)孩子提出一些問(wèn)題，或者針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)客觀事物進(jìn)行提問(wèn)和思考，尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗(yàn)作出了判斷，并發(fā)表意見的時(shí)候。這樣能使孩子對(duì)客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望，因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對(duì)于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過(guò)程時(shí)，有些家長(zhǎng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，就會(huì)養(yǎng)成孩子依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣，而不會(huì)自己主動(dòng)去尋找答案，不可能鍛煉出獨(dú)立思考的能力。高明的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿自豪和成就感，他的思維能力也會(huì)逐步提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

5、討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時(shí)候，家長(zhǎng)同時(shí)也應(yīng)該有意識(shí)的幫助孩子學(xué)會(huì)一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過(guò)于理論的方法來(lái)指導(dǎo)孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語(yǔ)向孩子講解和引導(dǎo)才行。

6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因?yàn)閺V泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來(lái)源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會(huì)引發(fā)其對(duì)于更多的事物思考。

因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問(wèn)題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對(duì)于事物的興趣。

其實(shí)，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運(yùn)用得當(dāng)，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個(gè)有心人，在日常生活中注意利用各種時(shí)機(jī)，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

鍛煉幼兒的邏輯思維能力，有哪些方法 ？

寶寶的成長(zhǎng)一直以來(lái)都是讓家長(zhǎng)比較操心的問(wèn)題，特別是寶寶思維能力的培養(yǎng)，會(huì)讓家長(zhǎng)比較頭疼，接下來(lái)小編就為大家介紹一下鍛煉幼兒的邏輯思維能力都有哪些方法呢？

一、鍛煉幼兒的邏輯思維能力，都有哪些方法？

首先要想孩子有一定的思維邏輯能力，就不一定要給孩子培養(yǎng)一個(gè)愛閱讀的好習(xí)慣，這樣孩子在讀了一些書籍之后就會(huì)對(duì)一些知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)閱讀也能夠提高孩子的理解能力，再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的邏輯思維繪本，孩子也就能夠提高自身的邏輯思維能力，獨(dú)立思維能力必須從小開始培養(yǎng)，如果等到孩子年紀(jì)稍大一些的時(shí)候，寶寶可能就會(huì)沒(méi)有那么強(qiáng)的邏輯思維能力，再想培養(yǎng)也是比較困難的。其次在生活當(dāng)中家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題引導(dǎo)孩子的思考，比如說(shuō)為什么小鳥在天空上飛，或者是為什么天空這么藍(lán)，這些話題都能夠引導(dǎo)孩子的思考，因此還是在思考的過(guò)程當(dāng)中也能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，同時(shí)他也能夠分析這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？

二、結(jié)語(yǔ)

除此之外，家長(zhǎng)在生活當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)和孩子多溝通交流，這樣也能夠幫助孩子鍛煉自己的思維能力，可以適當(dāng)?shù)慕o予一些鼓勵(lì)，不要對(duì)孩子的一些不良行為就進(jìn)行打罵，這不僅會(huì)給孩子的心理造成一定的傷害，同時(shí)也不利于孩子思維能力的培養(yǎng)。最后在生活當(dāng)中，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆幼约喝ヌ剿?，自己去做一些事情?/p>

比如說(shuō)在寶寶想要吃某種東西或者是想要拿某種東西，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要立即拿給孩子，而是讓孩子通過(guò)一定的思維邏輯能力去思考應(yīng)當(dāng)怎么拿到我自己想要的東西，他們可能會(huì)去尋得父母的幫助，也有可能會(huì)去搬椅子通過(guò)踩在椅子上從而拿到自己想要的東西，這讓孩子的邏輯思維能力都能夠得到很好的鍛煉。

想孩子成績(jī)好，邏輯思維很重要，幾種實(shí)用提升方法，簡(jiǎn)單易行有效

我兒子今年上一年級(jí)，前兩天我去參加家長(zhǎng)會(huì)，老師發(fā)下了孩子的測(cè)評(píng)單，明確羅列了幾項(xiàng)技能，其中邏輯思維這一項(xiàng)，班上就很多孩子不達(dá)標(biāo)，老師強(qiáng)調(diào)這些孩子一定要快速提升邏輯思維能力，否則等孩子到了高年級(jí)，一定會(huì)影響成績(jī)。

當(dāng)時(shí)，很多家長(zhǎng)都不解，才幾歲的孩子，就需要掌握這個(gè)嗎？事實(shí)上，老師的擔(dān)憂不無(wú)道理，思維能力直接決定著孩子的學(xué)習(xí)力，那么今天我專門寫了一篇文章聊一聊邏輯思維，告訴大家邏輯思維到底是什么、為什么要訓(xùn)練、什么時(shí)候開始訓(xùn)練為好。

邏輯思維是什么？

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即孩子對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。

簡(jiǎn)而言之，就是有條理、有根據(jù)地分析推理事物和表達(dá)自己的思維過(guò)程。

我們?nèi)粘Ｉ钪行稳菟季S敏捷，深度思考，舉一反三都是強(qiáng)大邏輯思維的一種體現(xiàn)。

強(qiáng)大的邏輯思維能力，不僅僅是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的必備技能 ，只有邏輯思維強(qiáng)，孩子才有較強(qiáng)的推理、總結(jié)、延伸和綜合分析。

可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在的孩子智商都差不多，而學(xué)習(xí)上的差異就在于孩子是否擁有良好的邏輯思維和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

為什么我們要從小鍛煉孩子的邏輯思維？

哈佛兒童發(fā)展中心發(fā)布的“人類大腦發(fā)展曲線圖”，更高認(rèn)知能力包括 邏輯思維能力發(fā)展頂峰在10個(gè)月到7歲之間 。 過(guò)了這個(gè)階段， 就開始直線下降至停滯發(fā)展.......

蒙特梭利在關(guān)于孩子能力培養(yǎng)“機(jī)會(huì)窗口”的報(bào)告中指出， 3-4歲時(shí)是孩子邏輯思維的敏感期， 這個(gè)時(shí)期很多孩子最大的特點(diǎn)是就是愛不斷追問(wèn)“為什么”，比如“天為什么會(huì)下雨”、“為什么樹葉會(huì)落下來(lái)”、“爸爸媽媽為什么要工作“ 、”為什么人要吃東西”……他們迫切地想要了解這個(gè)世界，他想知道萬(wàn)物的邏輯規(guī)律以及事物之間的因果關(guān)系。

在這個(gè)過(guò)程中，如果大人能夠處理得當(dāng)，孩子的邏輯思維所反應(yīng)的觀察能力、推理能力、舉一反三等能力都能得到很好的鍛煉。

從小建立良好的邏輯思維基礎(chǔ)，能為孩子將來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)推理等學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的邏輯思維？

3歲邏輯思維敏感期階段的孩子，對(duì)生活中的物品已經(jīng)有了具象的概念，明白了顏色，物件，形狀等，并且已經(jīng)能表達(dá)自己的想法了。

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)可以利用這些孩子已經(jīng)理解的事物，對(duì)孩子進(jìn)行有效的邏輯思維訓(xùn)練，下面給大家分享幾種簡(jiǎn)單有效易行的邏輯思維提升方法，身邊很多聰明的父母都在用。

1. 運(yùn)用道具輔助，由簡(jiǎn)至難培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

家長(zhǎng)可以從最簡(jiǎn)單的顏色開始規(guī)律性訓(xùn)練，比如在紙上畫兩個(gè)紅色的圓圈，一個(gè)黃色的圓圈，就形成了紅紅黃，紅紅黃的規(guī)律，以此重復(fù)三次，接下來(lái)問(wèn)小朋友黃色后會(huì)是什么顏色。

如果孩子一下子答不上來(lái)，別著急， 給他一個(gè)選擇，是紅色還是黃色？ 如果孩子選錯(cuò)了也別著急， 告訴孩子?jì)寢?爸爸認(rèn)識(shí)紅色，接下來(lái)告訴他們?yōu)槭裁础?/p>

通常第一次玩新 游戲 尤為重要，好的用戶體驗(yàn)才能賺來(lái)回頭客，寶寶們也一樣。

所謂由易到難， 就是從內(nèi)容以及規(guī)律變化從易到難。

如果家長(zhǎng)覺得麻煩，也可以買一些類似的訓(xùn)練孩子邏輯思維的書，我家孩子5歲的時(shí)候，我給他買過(guò)一本《五味太郎思維 游戲 書》，我覺得對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練特別有幫助，后來(lái)給很多家長(zhǎng)推薦過(guò)，用過(guò)的家長(zhǎng)都說(shuō)效果非常好。

這套《五味太郎思維 游戲 書》是日本著名的繪本作家五味太郎為孩子設(shè)計(jì)的邏輯思維啟蒙書。書中的 游戲 從數(shù)感、邏輯推理、空間關(guān)系……等多個(gè)方面，多管齊下，為小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè) 游戲 設(shè)計(jì)都童趣滿滿，生活氣十足，孩子愛玩還能提升邏輯能力。

五味太郎是日本家喻戶曉的繪本作家，曾出版過(guò)300多本作品，獲博洛尼亞國(guó)際童書展插畫獎(jiǎng)、日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)、路傍之石獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，在中國(guó)也有龐大的粉絲團(tuán)。

這套《五味太郎思維 游戲 書》一共有5冊(cè)，分別是：《找一找，變聰明》《數(shù)一數(shù)，變聰明》《想一想，變聰明》《玩一玩，變聰明》《做一做，變聰明》，總之就是讓孩子玩著玩著變聰明就對(duì)了。

每?jī)?cè)書都有12個(gè) 游戲 ，全套5冊(cè)共包含60個(gè) 游戲 ，每?jī)?cè) 游戲 的難易程度相當(dāng)。為了避免小朋友在玩的過(guò)程中容易分散注意力，所以每?jī)?cè)的 游戲 形式五花八門，同一冊(cè)書中就有迷宮、比大小、找不同和關(guān)鍵特征、圖形分解或合成、邏輯推理……非常豐富，可以提升孩子不同的思維能力。

比如《找一找，變聰明》中，既有找關(guān)鍵特征的 游戲 ，引導(dǎo)小朋友觀察物體的關(guān)鍵特征。

又有數(shù)字迷宮的 游戲 ，考驗(yàn)小朋友對(duì)數(shù)字順序的理解。

編輯 搜圖 還有這種連線題，考驗(yàn)細(xì)心和手眼協(xié)調(diào)能力——?jiǎng)e小看細(xì)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，想想我們小時(shí)候因?yàn)榇中亩嗌俅蝸G分。

強(qiáng)烈建議拿到這套書的家長(zhǎng)們也玩一玩書里的 游戲 ，因?yàn)椤段逦短伤季S 游戲 書》和咱們《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知的要求，高度契合。

附：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

翻開《五味太郎思維 游戲 書》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)可愛的 游戲 其實(shí)涵蓋了數(shù)的概念、集合、空間想象力、邏輯推理等非常關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練，兼有鍛煉觀察力、注意力、手眼協(xié)調(diào)能力等學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。

比如，培養(yǎng)孩子數(shù)感的：

數(shù)感可不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字，而是知道數(shù)字包含的“大小”概念。這個(gè) 游戲 需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

比如培養(yǎng)孩子空間想象力，經(jīng)典的盒子 游戲 ，大人也要思考一會(huì)兒呢。

還有培養(yǎng)孩子邏輯推理能力的，同時(shí)還考驗(yàn)了孩子對(duì)數(shù)序的理解。

可以說(shuō)，所有 游戲 都以能力塑造為目標(biāo)。很多 游戲 ，雖然不難，但即使是大人也不是一下子就能完成的，真的需要稍微花一點(diǎn)時(shí)間。

3~6歲的小朋友，注意力很容易被分散，為了讓他們能專注在 游戲 中，盡可能用簡(jiǎn)潔的畫面代替文字，清楚地告訴小朋友該怎么玩。

比如，下面這個(gè)手指散步的 游戲 。一看到小手，小朋友就知道要怎么做了。

這個(gè) 游戲 訓(xùn)練了手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動(dòng)作和細(xì)心。

低齡的孩子更容易理解具體而形象的東西，數(shù)學(xué)卻很抽象，五味太郎花了很大精力，將孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，和抽象的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。

比如小朋友吃甜甜圈的場(chǎng)景，這個(gè) 游戲 既考驗(yàn)了小朋友“數(shù)的分類”，又幫助小朋友理解“零”的概念，還能啟發(fā)家長(zhǎng)在生活中照搬這個(gè)方法，讓小朋友感受“生活中的數(shù)學(xué)”。

有愛的童書，總有很多精心設(shè)計(jì)的有愛細(xì)節(jié)。如果平時(shí)很注重孩子能力的培養(yǎng)，會(huì)在生活中為孩子設(shè)計(jì)些小 游戲 ，那么這套書一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
元，點(diǎn)擊下方即可購(gòu)買

如何鍛煉孩子的邏輯思維能力

《咕力學(xué)數(shù)學(xué)之邏輯思維啟蒙動(dòng)畫片全集》百度網(wǎng)盤免費(fèi)下載

鏈接： ?pwd=1234

提取碼：1234

發(fā)帖內(nèi)容：美根據(jù)6Q法則，循序漸進(jìn)通過(guò)生動(dòng)有趣地動(dòng)畫，不斷啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的邏輯能力，是一部勵(lì)志向上，積極引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)、融入數(shù)理邏輯學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)的系列動(dòng)畫片。整部動(dòng)畫色彩鮮明，情節(jié)引人入勝，能讓寶寶在愉快的環(huán)境下，輕輕松松打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，深受小朋友和家長(zhǎng)們的喜愛。這部動(dòng)畫片，耗時(shí)一年精心打造，通過(guò)一系列針對(duì)幼兒園小朋友的生活觀察，策劃出的寓教于樂(lè)的動(dòng)畫片。

課程名稱：咕力學(xué)數(shù)學(xué)之邏輯思維啟蒙動(dòng)畫片全集

資源目錄:
第1集 探險(xiǎn)家的工具箱
第2集 小小馴狗師
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈變高啦
第5集 摘草莓嘍
第6集 海島奇遇記
第7集 超級(jí)魔術(shù)師
第8集 游樂(lè)園的彩燈
第9集 忙碌的廚師數(shù)學(xué)游戲
第10集 魚兒舞蹈隊(duì)
第11集 滑雪訓(xùn)練
第12集 生日蛋糕
第13集 農(nóng)場(chǎng)的圍欄數(shù)學(xué)游戲
第14集 小雞去哪兒了數(shù)學(xué)游戲
第15集 咕力超市
第16集 農(nóng)場(chǎng)大豐收啦
第17集 誰(shuí)是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木橋
第20集 亂糟糟的游樂(lè)室
第21集 運(yùn)貨記
第22集 一起玩拼圖
第23集 星球歷險(xiǎn)記
第24集 尋找三色花
第25集 神奇變變變
第26集 咕力們的愿望

四歲孩子思維訓(xùn)練

四歲孩子思維訓(xùn)練

四歲孩子思維訓(xùn)練，孩子的心理健康問(wèn)題越來(lái)越被社會(huì)所重視，孩子在不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，寶寶的健康成長(zhǎng)離不開父母的耐心教導(dǎo)，寶寶的情感認(rèn)知還處在一個(gè)初級(jí)的階段，下面我分享四歲孩子思維訓(xùn)練方法。

四歲孩子思維訓(xùn)練1

一、幫助孩子理解因果關(guān)系

3-4歲的孩子在這個(gè)階段都喜歡不停地問(wèn)為什么，除了對(duì)這個(gè)世界充滿好奇以外，還有一些簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。此時(shí)孩子的腦子比較單純，認(rèn)為一個(gè)行為背后一定要有那么一個(gè)原由，比如說(shuō)孩子問(wèn)為什么要吃飯呢？媽媽的回答很可能是因?yàn)槎亲羽I了，而孩子又會(huì)問(wèn)為什么會(huì)餓呢？

面對(duì)孩子無(wú)休止的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定不要嫌煩！能回答的盡量回答，總是用因?yàn)?、所以這種句式去說(shuō)話，就會(huì)無(wú)形中給孩子強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維非常有幫助。而且3-4歲的孩子已經(jīng)有對(duì)事物的一定認(rèn)知能力，所以我們?cè)诮o孩子解釋因果關(guān)系的時(shí)候，也要做到清晰有條理。

二、給孩子講故事，讓孩子復(fù)述

一個(gè)人的表達(dá)能力強(qiáng)弱可以體現(xiàn)邏輯思維能力的強(qiáng)弱，有些人總是能條理清晰地?cái)⑹鲆患聝?，讓人一聽就明白，但有些人說(shuō)了半天讓人丈二和尚摸不到頭腦?？此剖潜磉_(dá)能力的問(wèn)題，那實(shí)則是大腦邏輯思維差，缺乏條理。

所以我們可以利用訓(xùn)練表達(dá)方式去提升孩子的邏輯思維。拿平時(shí)我們給孩子講睡前故事來(lái)說(shuō)，如果你再讓孩子復(fù)述一遍，其實(shí)就是訓(xùn)練孩子的邏輯思維。因?yàn)楣适率怯羞壿嬓缘模袝r(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、起因、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾。

當(dāng)孩子敘述的時(shí)候，需要將這一系列的線索理清楚，然后有條理地闡述出來(lái)?？赡苓@對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是可以試試我之前文章提過(guò)的5指講故事法。大拇指代表主角，食指代表的是地點(diǎn)或者環(huán)境，中指是故事中的問(wèn)題，無(wú)名指是整個(gè)事件，小拇指是解決方法。讓孩子復(fù)述之前，就讓孩子用這種方式去記憶，孩子對(duì)故事掌控的脈絡(luò)就會(huì)更加清晰。

三、讓孩子畫日記

3-4歲的孩子，非常喜歡涂鴉，于是我給孩子每天20分鐘，讓他們畫出這一天發(fā)生的事情。也就是畫日記，這個(gè)階段的孩子還不會(huì)寫字，所以讓孩子用畫的方式去理清一天所做的事情，對(duì)思維是一個(gè)非常好的鍛煉方式。

其實(shí)這種畫日記的方式，就非常像思維導(dǎo)圖。開始我家孩子就是想到哪畫到哪，后來(lái)我在網(wǎng)絡(luò)上看了很多關(guān)于兒童思維導(dǎo)圖的畫法，然后引導(dǎo)孩子去畫。拿下圖的圓圈圖畫法來(lái)說(shuō)，就適合一些歸類的日記。

比如我平時(shí)會(huì)領(lǐng)孩子去動(dòng)物園，孩子就可以把小圈化成動(dòng)物園，然后里面畫上動(dòng)物園里有什么。當(dāng)然去玩動(dòng)物園，我們又去了超市，就會(huì)再讓孩子畫這種兩個(gè)圈的表述法，小圈代表超市，大圈和小圈中間畫上超市我們買了什么。我還會(huì)教孩子用這種樹狀圖的敘事方式，樹狀圖的方式比較適合記日記。

四、利用思維游戲訓(xùn)練

邏輯思維是一種綜合能力，這個(gè)過(guò)程需要用到概念、判斷、推理這些思維方式，里面還要通過(guò)觀察、分析、比較、概括、綜合、抽象的思維方法，最終得出結(jié)論。所以想要孩子的邏輯思維得到提升就要提升其觀察力、分類比較能力、概括能力、分析推理能力等等。

這個(gè)時(shí)候我們就要借助思維游戲去提升這些重要的腦力，比如平時(shí)可以讓孩子玩一些找不同、找茬的觀察類游戲，可以提升孩子的觀察力?？梢酝婷詫m游戲鍛煉孩子的推理能力，也可以玩一些排序游戲，練習(xí)孩子的分類比較能力。

今天給大家推薦的.這套《瘋狂大腦思維訓(xùn)練營(yíng)·幼小銜接全腦開發(fā)400題》對(duì)于孩子不同能力的提升特別有幫助，可以幫助孩子在成長(zhǎng)關(guān)鍵期培養(yǎng)出聰慧的小腦袋。

四歲孩子思維訓(xùn)練2

培養(yǎng)思維方式的方法1

轉(zhuǎn)化型

這是解決問(wèn)題遇到障礙受阻時(shí)把問(wèn)題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學(xué)中，通過(guò)該項(xiàng)訓(xùn)練，可以大幅度地提高學(xué)生解題能力。如：某一賣魚者規(guī)定，凡買魚的人必須買筐中魚的一半再加半條。照這樣賣法，4 人買了后，筐中魚盡，問(wèn)筐中原有魚多少條?該題對(duì)一些沒(méi)有受過(guò)轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感到一籌莫展。即使基礎(chǔ)較好的學(xué)生也只能復(fù)雜的方程。

但經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練后，學(xué)生就變得聰明起來(lái)了，他們知道把買魚人轉(zhuǎn)換成1人，顯然魚1條;然后轉(zhuǎn)換成2人，則魚有3條;再3人，則7條;再4人，則15條。

培養(yǎng)思維方式的方法2

系統(tǒng)型

這是把事物或問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)從不同的層次或不同的角度去考慮的高級(jí)整體思維形式。在高年級(jí)除結(jié)合綜合應(yīng)用題以外還可編制許多智力訓(xùn)練題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改變順序前提下(即可以將幾個(gè)相鄰的數(shù)合在一起成為一個(gè)數(shù)，但不可以顛倒)，在它們之間劃加減號(hào)，使運(yùn)算結(jié)果等于1OO。象這道題就牽涉到系統(tǒng)思維的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生把10 個(gè)數(shù)看成一個(gè)系統(tǒng)，從不同的層次去考慮、第一層次：找100 的最接近數(shù)，即89 比100 僅少11。第二個(gè)層次：找11 的最接近數(shù)，很明顯是前面的12。第三個(gè)層次：解決多l(xiāng) 的問(wèn)題。整個(gè)程序如下：12+3+4+5-6-7+89=100

培養(yǎng)思維方式的方法3

激化型

這是一種跳躍性、活潑性、轉(zhuǎn)移性很強(qiáng)的思維形式。教師可通過(guò)速問(wèn)速答來(lái)訓(xùn)練練學(xué)生。如問(wèn)：3 個(gè)5 相加是多少?學(xué)生答：5+5+5=15 或5×3=15。教師又問(wèn)：3 個(gè)5 相乘是多少?學(xué)生答：5×5×5=125。緊接著問(wèn)：3 與5 相乘是多少?學(xué)上答：3×5=15，或5×3=15。通過(guò)這樣的速問(wèn)速答的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維越來(lái)越活躍，越來(lái)越靈活，越來(lái)越準(zhǔn)確。

培養(yǎng)思維方式的方法4

類比型

這是一種對(duì)并列事物相似性的個(gè)同實(shí)質(zhì)進(jìn)行識(shí)別的思維形式。這項(xiàng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。如：

①金湖糧店運(yùn)來(lái)大米6噸。比運(yùn)來(lái)的面粉少1/4噸、運(yùn)來(lái)面粉多少噸?

②金湖糧店運(yùn)來(lái)大米6噸，比運(yùn)來(lái)的面粉少1/4，運(yùn)來(lái)面粉多少噸?