初中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)

計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)的根本，擁有一定的計算能力是一個學(xué)數(shù)學(xué)的人對數(shù)學(xué)的概念認(rèn)識，但小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認(rèn)為這是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段，不僅關(guān)系到學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和成長，而且還關(guān)系到未來的公民的素養(yǎng)。如何去培養(yǎng)計算能力呢？

首先，理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識。即與計算能力有關(guān)的基礎(chǔ)知識，主要指數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等內(nèi)容。對學(xué)生不易理解的某些計算法則，往往成為教學(xué)的難點。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口，分散、突破難點。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。

第二，加強練習(xí)和基本技能訓(xùn)練。在計算練習(xí)中，加強基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要一步。比如；在分?jǐn)?shù)四則計算教學(xué)中，常常有一些學(xué)生計算正確但計算結(jié)果卻錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分，或互化等基本技能上，反映了學(xué)生在基本計算技能方面存在不足。在練習(xí)中，就有必要采取措施，有的放矢，加強訓(xùn)練。另外，在計算練習(xí)中，要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西，以利于他們熟練運用基礎(chǔ)知識進行計算，不斷提高計算能力。還有計算練習(xí)的形式要多樣，形式要為內(nèi)容服務(wù)。但要注意練習(xí)的數(shù)量要有個度，不能只要量不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，就會適得其反。部分學(xué)生本身缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節(jié)，學(xué)生遇到題量較多時，易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴(yán)重的可影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)中，作為老師，我們應(yīng)該精簡選題，盡量找些簡單的計算題的來引導(dǎo)學(xué)生來做深奧的計算題。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，其次，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學(xué)生檢查計算過程，也要求學(xué)生找草稿中有無錯誤。如；數(shù)位的對齊，進位是否以加上。計算時要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣。

第四、加強口算能力的培養(yǎng)

計算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，設(shè)計口算練習(xí)時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經(jīng)常進行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1、加強基本口算，扎實口算基礎(chǔ)。第一學(xué)段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)。

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學(xué)段中，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識已較多，這時應(yīng)注重探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。在訓(xùn)練中，要注意循序漸進，講究教師的指導(dǎo)和示范，扎扎實實，提高學(xué)生口算能力。

4、增強口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強綜合性訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時，貴在堅持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。

第五、讓學(xué)生樹立信心。教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心，計算時要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算，課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時，多表揚、鼓勵，他們努力樹立學(xué)生的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。

最后、使學(xué)生追求靈活為了計算簡便，解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運用運算定律，靈活解題。教學(xué)時，教師不應(yīng)就此滿足，可進一步深化，充分挖掘?qū)W生的潛能，多出些類似的題目。這樣，學(xué)生也就不會一遇到稍有變化的題目就不會解，同時學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。

學(xué)生是千差萬別的，個體之間存在著很大的差異，教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教，采取相應(yīng)的對策，就能提高學(xué)生計算的能力。

高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)哪個好 怎么選擇

不少學(xué)生進入高中以后就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難，成績很難提升，甚至排名在不斷后退。這種時候高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)的重要性就凸顯出來了，通過一對一專業(yè)老師的輔導(dǎo)，能達到事半功倍的效果。那么，高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)怎么選擇？

一對一輔導(dǎo)機構(gòu)參考

1、新東方教育

2、學(xué)霸君1對1

3、秦學(xué)在線

4、100教育

5、博大教育

6、精銳教育

7、卓越教育

8、學(xué)大教育

9、星火教育

10、掌門1對1

高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)怎么選擇

主要看老師有沒有教你學(xué)習(xí)方法、以及老師有沒有及時幫你查漏補缺，如果這兩點都做到的話，那么一對一輔導(dǎo)多少會對你有些幫助。

看輔導(dǎo)老師有沒有教方法

市面上不少一對一輔導(dǎo)老師在教學(xué)生數(shù)學(xué)的時候，非常重視知識點的講解，課上講了許多道題，學(xué)生學(xué)的過程中感覺自己懂得蠻多的，然而一到考試就糟糕了，遇到很多題都不會做。出現(xiàn)這種狀況，究其原因就是因為老師只教學(xué)生做題，卻沒教學(xué)生解題的方法和技巧。

我高中去補數(shù)學(xué)一對一的時候，明/師/教/育的老師就會教我解題的方法和技巧，這點蠻重要的，解題方法學(xué)會了，自己做數(shù)學(xué)題才會舉一反三，成績自然也就有所提高了。

看輔導(dǎo)老師有沒有及時幫你查漏補缺

數(shù)學(xué)成績想要更進一步，就要找到自己的薄弱點，不斷進行查漏補缺。在明師小班學(xué)習(xí)的時候，老師會為我建立個人學(xué)習(xí)檔案，及時更新我的學(xué)習(xí)方案，幫我查漏補缺。還會免費幫我輔導(dǎo)晚修作業(yè)，以及進行網(wǎng)上答疑，平時課后遇到什么問題都可以隨時找老師提問，老師也會耐心幫我解決。

數(shù)學(xué)一對一補習(xí)一小時多少錢

高中數(shù)學(xué)一對一收費一般是比較責(zé)的，有的一線城市是500-800/小時，有的二、三線域幣是200-400/小時，因為一對一效果會好些，價格自然要高中些。

師資力量影響收費高低：教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師決定了教學(xué)的質(zhì)量。課程時長不同收費不同，高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)課程根據(jù)課程時長來收費，時長多少決定著費用。

學(xué)生的基礎(chǔ)對收費的影響：在正式上課前，老師會安排學(xué)生進行基礎(chǔ)測試，依靠成績幫助孩子制定相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)計劃，不同年級的收費也會不同。

首先是高中數(shù)學(xué)補習(xí)班的教師水平，補習(xí)班教師水平的高低直接決定了補習(xí)的效果和孩仔的成績。一般知名度高的，好評多的補習(xí)班或補習(xí)機構(gòu)里的教師配直都是比較好的。

高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)方法有哪些

高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)適用于數(shù)學(xué)特別差、尖子生及學(xué)習(xí)方法不對的學(xué)生，輔導(dǎo)方法主要有系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查缺補漏、因材施教、進行探討等，讓孩子數(shù)學(xué)單科成績提高更快。
對于數(shù)學(xué)差生來說，一對一輔導(dǎo)主要補的是基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)不再是自己的弱科。學(xué)數(shù)學(xué)明顯吃力的學(xué)生一對一輔導(dǎo)要快速學(xué)好基礎(chǔ)知識，爭取做對大部分簡單數(shù)學(xué)題目，及時調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟上學(xué)習(xí)進度。

對于數(shù)學(xué)尖子生來說，一對一輔導(dǎo)的目的在于拔尖。因為學(xué)校的上課進度是照顧到大部分學(xué)生，所以數(shù)學(xué)尖子生要想獲得更多的指導(dǎo)，可以通過一對一輔導(dǎo)的形式掌握更多數(shù)學(xué)難點，使優(yōu)勢學(xué)科地位不可撼動。

對于很努力數(shù)學(xué)成績卻很差的學(xué)生，也比較適合進行一對一輔導(dǎo)，因為在輔導(dǎo)的過程中能夠幫助孩子找到問題所在，了解哪個學(xué)習(xí)步驟或方法上出了問題，從而找到適合的方法和正確的方向去努力，事半功倍。

在一對一輔導(dǎo)過程中，時間充足可以進行數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如果某一個專題薄弱，可以有針對性地訓(xùn)練。輔導(dǎo)時除了要根據(jù)不同學(xué)生個體因材施教外，還要幫學(xué)生做反思、總結(jié)，了解他的薄弱之處，一起探討做題方法，真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)只是一種外在形式，最終能否把數(shù)學(xué)這科學(xué)好，還得看學(xué)生本人的付出和努力程度，數(shù)學(xué)不是靠補課就能學(xué)會的，只有真正喜歡數(shù)學(xué)才能學(xué)好它。

一對一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)真的有效嗎？

不同的孩子適合不同的輔導(dǎo)方式。一般來說一對一輔導(dǎo)都有比較好的效果，但是價格昂貴，而且容易讓孩子養(yǎng)成依賴性。

現(xiàn)在一對一的輔導(dǎo)比較受歡迎，主要是因為很多孩子自控能力不強，沒有學(xué)習(xí)欲望。假如讓這部分孩子上大課的話，效果不明顯。一對一上課，大部分情況下都是能夠讓孩子提高。但是也有例外，比如少數(shù)孩子基礎(chǔ)太差而且極度厭學(xué)，那么補起來就相對來說比較麻煩。

現(xiàn)實中，有不少成績很好的孩子也在一對一補課。這類孩子本身成績很好了，而且對學(xué)習(xí)也相對比較主動。他們知道自己的問題在哪里，所以一對一補課較之大班課可以提升效率。

一對一補課費用很高，會給家長帶來不小的經(jīng)濟壓力。同時，家長還必須明白的是，孩子如果成績不好，往往是學(xué)習(xí)的各方面都不足。補課大部分情況只能補知識，老師約束孩子。對于孩子自控力的提升，內(nèi)心學(xué)習(xí)主動性的提升實際上沒有太大的效果。

從這點上來說，不要太迷戀一對一補課?？梢哉f，如果孩子不愛學(xué)習(xí)，靠老師約束才能學(xué)習(xí)的情況下，過多的依賴一對一補課有很大的副作用。

這樣的孩子即便是短時間內(nèi)學(xué)習(xí)提高了，依然不代表學(xué)習(xí)能力增強了。更多的可能是，孩子一旦離開老師立馬回到原形，而且，越往后補課可能效果會越不明顯。

所以說，如果想短期內(nèi)提高成績，一對一補課相對來說見效會比較快。但是家長務(wù)必要記住，關(guān)鍵還在于孩子精神狀態(tài)的改變。

最后，選擇補課老師也非常關(guān)鍵。 一對一只是形式，關(guān)鍵還是老師的實力?？梢哉f，一個適合孩子的老師可能會改變孩子的一生。同樣的，一個不合適的老師也可能把孩子最后的學(xué)習(xí)熱情給澆滅。

找個靠譜的老師，效果會非常明顯。

為什么？

1.針對性強

一般參加一對一的輔導(dǎo)，老師都反復(fù)強調(diào)孩子要把近期做過的練習(xí)題和試卷帶過來，這是老師最快了解孩子學(xué)習(xí)水平的方法。通過老師對孩子的分析能盡快找到孩子的知識漏洞，并預(yù)測孩子在以后的學(xué)習(xí)中可能的困難；找到孩子的優(yōu)勢，讓孩子建立起學(xué)習(xí)中的自信。

比如在孩子學(xué)習(xí)一次函數(shù)中遇到與幾何解決的問題出現(xiàn)問題，斷定孩子對函數(shù)的性質(zhì)和圖象并未建立聯(lián)系，是隔裂開互相獨立的兩部分。我們會讓孩子通過圖象找性質(zhì)元素，并找?guī)缀螆D形的角、邊、對角線等元素。而且推測出孩子在反比例函數(shù)，特別是二次函數(shù)中會出現(xiàn)類似問題。

2 .老師常和家長交流孩子情況

在一對一輔導(dǎo)中，老師每節(jié)課都只關(guān)注這一個孩子，對孩子的情況了解得很清楚，與家長溝通容易形成合力，這就是最有效的教育。

3. 一對一老師的時間用在哪 ？

老師上課一般在晚上、周六日，白天的時間都用來鉆研教材、備課和看各重點類型的題，特別是某些輔導(dǎo)機構(gòu)還有培訓(xùn)、教研活動或大型的中高考討論會等，這些讓老師更加專業(yè)。

但為什么有孩子輔導(dǎo)效果不明顯 ？

有家長問：我們都輔導(dǎo)一個月了，為什么沒什么長進？這是家長常說的，但看他們每周只上一節(jié)課，而孩子遇到的問題在沒上課的一周內(nèi)又不及時反饋。

這樣的孩子如果及時調(diào)節(jié)輔導(dǎo)頻率 ，成績提高得都很快。

有家長的初衷是逃避自己的責(zé)任，“工作太忙了，放在這里就放心了”；還有家長是補償心理“別人孩子補課，我家得補”表明自己盡力了……這樣的情況，影響了孩子， 所以被動接受輔導(dǎo)，心不在焉地去學(xué)，學(xué)習(xí)效果能好嗎？

所以，一般情況下選對了老師、一對一輔導(dǎo)效果都不錯，只是收費有些高。

當(dāng)孩子的成績不理想的時候，家長都會比較急躁，于是就想通過補課幫助孩子的成績得到提升。在補課如此普遍的今天，班課已經(jīng)不能滿足某些家家長和學(xué)生的需求了，很多家長逐漸把目光投向了更加高效的一對一輔導(dǎo)方式。

一對一輔導(dǎo)在某些方面確實能比班課要好些，畢竟更加具有針對性，老師完全為一個學(xué)生服務(wù)，能時刻觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整課程的內(nèi)容、進度和難度，老師和學(xué)生之間的互動和溝通也更加順暢。在現(xiàn)在有越來越多的家長把目光投向了一對一輔導(dǎo)，雖然說花費比班課要高了很多，但是為了孩子的學(xué)習(xí)，很多家長還是愿意付出的。

那么一對一輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)發(fā)面有效果嗎？

在補課中，不到最終檢測的時候，誰也無法斷定到底是否有效果，也就是是否能幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績，因為影響成績的因素是多種多樣的，在身邊有學(xué)生通過一對一輔導(dǎo)取得了不錯的成績，也有學(xué)生輔導(dǎo)了很長的時間卻沒有提高。

根據(jù)自己的經(jīng)驗來談?wù)剶?shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)方面的一些事情：

一般來說，年級越高，越難取得效果。畢竟年級越高，知識的容量和難度也就越大，輔導(dǎo)起來難度肯定死遞增的，小學(xué)生輔導(dǎo)起來相對容易，初中生次之，高中生要想通過輔導(dǎo)得到提升真的是太難了。

學(xué)習(xí)成績不理想肯定是因為在學(xué)習(xí)中存在著諸多的問題導(dǎo)致的，年級越高，問題堆積的越多，解決起來就越麻煩，需要付出更多的精力。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，如果孩子之前的基礎(chǔ)過差，在之后的學(xué)習(xí)中肯定是會遇到很多的問題，成績要想提升起來還是真的不容易的。

老師的選擇很重要的，不同的老師在授課及與學(xué)生關(guān)系的處理上有很大的差異，那么輔導(dǎo)的效果也是千差萬別，所以在給孩子找老師的時候要做好選擇，盡量去找一些有經(jīng)驗，授課方式和風(fēng)格能得到孩子認(rèn)可和喜歡的老師來授課，這樣能更容易取得效果。

一對一輔導(dǎo)首先就要幫助孩子去分析和尋找學(xué)習(xí)中存在的問題，然后去解決問題，包括態(tài)度、習(xí)慣和知識能力層面的問題。如果孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，非常厭學(xué)，壓根不想學(xué)，如果孩子不轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，任何的輔導(dǎo)都是枉然的，也必然不會有好的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，比如上課時的狀態(tài)及課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)狀況也都會影響福大的效果。這些態(tài)度和習(xí)慣方面的問題，老師和家長只能去引導(dǎo)和幫助，給予一些指導(dǎo)和建議，要想做到改變和突破還是需要靠學(xué)生本身了。

相對來說，知識和能力方面的問題還是比較好去分析和發(fā)現(xiàn)的，找一份質(zhì)量比較高的試卷讓學(xué)生先去完成，然后去批改和分析試卷，通過試卷分析來發(fā)現(xiàn)問題，并針對所存在的問題制定合理的輔導(dǎo)方案，做針對性的鞏固和提升。所以在輔導(dǎo)前，盡量要老師去分析孩子之前做過的試卷或者做一套試卷，然后去分析試卷，再制定方案，這是很有必要的。

輔導(dǎo)要有效果，除了讓孩子在課堂要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，課后的復(fù)習(xí)鞏固也是很有必要的，很多同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的還不錯，可是到了課后卻不注意復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到鞏固和提升，最終影響了學(xué)習(xí)效果。所以為了出效果，在課后必要要按時獨立認(rèn)真完成相對應(yīng)的練習(xí)題，一方面是為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問題，然后再解決問題。

輔導(dǎo)究竟有沒有效果，很大程度上取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括課堂的聽課狀態(tài)和效果，以及課后的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，缺一不可。在輔導(dǎo)中還必須要注意方式方法，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，由容易到困難，循序漸進，千萬不可圖快，學(xué)了很多，真正掌握和學(xué)會的卻沒有多少。

作為校外教育機構(gòu)的老師，我真的要說一句，效果非常好。

我雖然不是一對一的老師，只是一名托管老師，但也是深有體會的。

我班上有一個孩子，報名的時候爺爺說孩子很聰明，因為家里沒人管他的學(xué)習(xí)（父母離異外出打工，只有爺爺奶奶在家照顧孩子），所以成績下降很快。大家都知道，小學(xué)四年級是一個分水嶺，四年級開始知識點慢慢過度到比較難的領(lǐng)域，如果四年級沒有過度好，五年級學(xué)習(xí)很吃力的。這孩子來的時候就是五年級上學(xué)期，數(shù)學(xué)考試一二十分。

最開始輔導(dǎo)他做作業(yè)的時候，我讓他先做，做完了把不會的題目拿來我給他講，班里所有孩子都是這樣的?？墒俏野l(fā)現(xiàn)別人都在奮筆疾書的時候，他不是盯著題目出神，就是轉(zhuǎn)著筆玩，這么長時間過去了也沒寫幾個字，我去看他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)到解方程了，可是他完全不會，連最基本的解方程步驟格式都是錯的。我問他平時老師講課聽得懂么？他默默地?fù)u頭。于是我讓他把數(shù)學(xué)作業(yè)最后做，先做其他的。因為基礎(chǔ)差，他做得很慢，所有孩子都做完了回家了，他才開始做數(shù)學(xué)。

我坐在他旁邊，一道題一道題給他講解，也相當(dāng)于一對一教學(xué)了。好不容易把晚上作業(yè)做完了，已經(jīng)晚上十點多了。第二天早上我備課的時候，就為他備了解方程，中午作業(yè)少，給他講解解方程的幾種常見形式。

就這樣，我每天都會給他講幾道例題，并讓他做練習(xí)，每天晚上都給他單獨輔導(dǎo)作業(yè)到十點多（并不是偏心，這孩子家庭情況確實可憐，我也不想放棄這個孩子），這個孩子雖然基礎(chǔ)差，倒也聽話照做。慢慢地，他的分?jǐn)?shù)有了變化，從一二十分變到36分，58分，67分，72分，78分。。。

我記得在他突破60分及格線的那天，我在學(xué)校門口等他，放學(xué)了，他沖出校門，直奔我跑來，邊跑邊揮著手里的試卷，大叫著：“老師！老師！我終于及格啦！”我想別人都不能體會我倆的心情，那是付出了每個晚上的共同努力，共同奮斗才有的結(jié)果呀！

所以呢，一對一輔導(dǎo)是非常有用的，但前提是孩子一定要肯學(xué)。因為孩子才是學(xué)習(xí)的主體。

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一對一的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)對于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，是有效的。

但是一對一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)對于基礎(chǔ)中等的學(xué)生而言，不如小型班級實惠。

原因如下：

1.基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不好是因為一些知識點不懂，原來沒有搞會。具體原因可能是某次數(shù)學(xué)課筆掉了拾了一下筆，導(dǎo)致后來不懂。這種情況如果學(xué)生不盡快去解決，會導(dǎo)致之后的一系列知識缺失很多從而學(xué)不會。

在一個大班里，就算老師愿意給你講解這些知識點。在他的工作時間內(nèi)，他肯定無法抽出專門的時間講解，這也是不少學(xué)生之后啥也不會的原因。因為學(xué)生不敢問，老師沒空講。

在一對一的教學(xué)里，老師有充足的時間。

老師有對應(yīng)的報酬，這種教學(xué)的目標(biāo)是為了讓特定的孩子學(xué)會。所以老師也愿意教，因為這樣才能達到雙方的初衷。

2.學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一對一中可以受到老師進一步的知識傳授，比如更高級的解題技巧，幫助學(xué)生更輕松地應(yīng)對考試。

與此同時，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們是有能力學(xué)會更高級的解題技巧和思維方法的。一種思維方法，甚至有可能收益終生。

3.為什么學(xué)習(xí)中等學(xué)生更適合大班學(xué)習(xí)：

這一部分學(xué)生，一般情況下有這同樣的共性。這些共性可能是練題不夠（不熟練），也有可能是某些重難點理解不到位，等等。

總得來講就是，中等得很整齊。

相應(yīng)的，基礎(chǔ)差的學(xué)生，一般差的參差不齊，你很難把他們歸為一類去輔導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)好的，大班情況下，不少老師是不太愿意教給學(xué)生更高級的解法的，因為上級布置的任務(wù)只是上課。

一對一絕對有效，只是看機構(gòu)和老師愿不愿意讓你有效。如果你選擇的是【計時收費且預(yù)付款】那么很大程度會出現(xiàn)【故意耗課時、小病大治、推卸責(zé)任、退費難、卷款跑路】等一系列問題的出現(xiàn)，本質(zhì)上是沒有【檢查、考核、獎懲】機制造成的，因為付費方式是計時收費，那么上課越多時間越長對于機構(gòu)和老師來說越有利，如果兩次課就讓你進入前幾名，你不來了，這費用還不夠營銷成本的，所以本質(zhì)在于沒有考核和計費方式。

這個種事主要是是看孩子的主動權(quán)，孩子愿意學(xué)當(dāng)然一對一就是很好的幫助求學(xué)的本能，他(她)認(rèn)為只要是自己想把成績提高不想落后腿還有一種孩子不想學(xué)習(xí)那么一對一也沒用就算父母陪在身邊又有何用了，他(她)不想學(xué)人在跟前他(她還是他干干嘛我行我素心已脫離了學(xué)習(xí)的煩圍了

應(yīng)該說，線下的一對一輔導(dǎo)對大多數(shù)孩子還是有幫助，從智力因素來說，大多數(shù)孩子都是可以適應(yīng)目前的教育體系的內(nèi)容，如果學(xué)不好，大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的問題。而一對一教學(xué)的時候，有經(jīng)驗的老師更有針對性的輔導(dǎo)，幫助孩子。不過，要看孩子目前的水平，一般至少三個月到一個學(xué)期才會有成績的提升。如果沒有，就要和老師好好的溝通，了解原因在哪里。

其實都只看看愿不愿意學(xué)，通常來說，愿意學(xué)的，一對一可能效果更好，不愿意的，那就難說了

一對一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)真的有效嗎？數(shù)學(xué)到底該怎么學(xué)？

一對一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)當(dāng)然有效，不然為何每年都有那么多的家長，為了孩子的學(xué)習(xí)成績，不惜花費大量的金錢給孩子請一對一的家教老師呢？想要有效，前提是老師的輔導(dǎo)教學(xué)方法正確。那么，數(shù)學(xué)到底該怎么學(xué)呢？

首先，除了一對一的教學(xué)輔導(dǎo)之外，學(xué)生還要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識。不要總是被動學(xué)習(xí)，真正會學(xué)習(xí)的人都是主動學(xué)習(xí)，至少要從簡單的開始做起，每天老師布置的作業(yè)要在第一時間內(nèi)完成，不要拖拉。遇到不會的問題時，會仔細(xì)的翻看資料，直至弄懂為止。如果真的不會，還可以在網(wǎng)上搜索教學(xué)視頻，或者直接問老師。

其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要重視畫圖解題法。數(shù)學(xué)畢竟還是一門較為抽象的學(xué)科，許多學(xué)生讀完題目后，無法立馬的反應(yīng)出來這道題的解題思路到底是怎樣的。那么這個時候就可以采取畫圖解題的方法，將題意所表述的意思用畫圖的方式來解答，理解起來就變得容易多了。所以學(xué)生們在做數(shù)學(xué)題的時候，一定要掌握用畫圖的方式來解題。

最后，想學(xué)好數(shù)學(xué)還要重視錯題。因為你寫錯的那些題在一定程度上反映了你哪方面的知識點掌握的不夠好，然后就可以進行專項的復(fù)習(xí)這個板塊的內(nèi)容，真正起到查缺補漏的作用。學(xué)習(xí)不能盲目，有些學(xué)生最愛寫自己會的題，其實總是這樣做是不正確的。因為一直做自己本來會的題目，就是在浪費時間，不如把時間勻出來一些，放在那些不會的題目上面，一點點的攻克，總有能掌握全部知識點的那一刻。數(shù)學(xué)只要掌握了基礎(chǔ)知識點后，想要考一個優(yōu)秀的成績，是并不困難的。

初中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)哪家好

初中比較好的數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班有麥田教育、101教育、博大教育、秦學(xué)教育等等。以下是我給大家整理的比較好的初中數(shù)學(xué)學(xué)一對一輔導(dǎo)機構(gòu)。

麥田教育

麥田教育，專注小初高精品班課，一對一輔導(dǎo)。積累了大量教學(xué)和管理方面的成功經(jīng)驗。教學(xué)團隊內(nèi)老師以平均具有七年以上文化課輔導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為主，在考生定位、心理輔導(dǎo)、備考戰(zhàn)略等方面具有充足的經(jīng)驗。

101教育

101教育是國內(nèi)較早的中小學(xué)在線教育機構(gòu)，為小學(xué)、初中、高中各年級學(xué)生提供線上1對1輔導(dǎo)。1對1視頻教學(xué)24小時隨時上課，學(xué)習(xí)更高效。課后查看課堂錄像，隨時復(fù)習(xí)，及時查漏補缺。家長可遠(yuǎn)程旁聽老師上課，隨時監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。隨堂監(jiān)課，定期發(fā)送學(xué)習(xí)報告，確保學(xué)習(xí)效果。

博大教育

博大教育用“診斷+治療+對癥下藥”的教學(xué)思想，進行針對性訓(xùn)練，實現(xiàn)點對點的突破，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問題，專項補齊短板，打破弱項瓶頸。通過大數(shù)據(jù)分析及PPTS個性化測試，精心設(shè)計課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法、攻克重點難點，循序漸進的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸、取得進步。

秦學(xué)教育

秦學(xué)教育主要為家長和學(xué)生提供“線上+線下”自由切換、智能化、高效定制的個性化教育服務(wù)。勤學(xué)云智慧課堂是智能化和大數(shù)據(jù)時代領(lǐng)先的區(qū)域智慧教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，專注自主研發(fā)的智能手寫板和科技系統(tǒng)不改變學(xué)生和老師習(xí)慣，形成常態(tài)化趣味化智慧教學(xué)應(yīng)用，可幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂探究式教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式、幫助學(xué)生實現(xiàn)智能學(xué)習(xí)互助式學(xué)習(xí)。