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把某一課程的內(nèi)容按照他們的屬性進行分類,按照這樣的類別來記憶。例如學習化學時,你可以按照它們的化學性質(zhì)物理性質(zhì)以及他們的化學反應(yīng)方程式按照這樣的規(guī)律特點,進行來記憶只要掌握了方法,學起來就會容易很多。
進家門時,門上插著一根羽毛,長長的白色的。此時鞋架上放著一把勺子,金屬的,有木頭的把兒。然后,進入客廳,放著一個竹子的躺椅,躺一下真舒服。摸了一下扶手,上邊有一只蝸牛在慢慢的爬。然后抬頭看到電視的左邊,放著一把雨傘,大大的透明的。電視的右側(cè)放著一瓶玫瑰,聞了一下香香的。轉(zhuǎn)頭看陽臺,一個彩色的吊床正曬在陽光下。
比如,在學習物理中的電流時,將其比喻成“水流”,會更便于我們對這個概念的理解和記憶。在記憶數(shù)字方面,記憶專家們的編碼規(guī)則更是體現(xiàn)了“比喻”、“聯(lián)想”、甚至“諧音”在記憶中的絕佳用處。如將“11”對應(yīng)為“筷子”,將“22”聯(lián)想為“鴛鴦”......為了避免出現(xiàn)將0作為除數(shù)的錯誤,我們還可以將0當做炸彈,而將除號(—)當做地平線,這樣看到炸彈在地平線之下時,你就被炸醒了。
記憶術(shù),比如地點法,人物樁,文字樁等等,這些方法在網(wǎng)上可以找到一大堆,但是良莠不齊,你需要一個人鑒別和指導。找記憶教練是不錯的方法。同時理解記憶的本質(zhì),記憶就是你的個人信息,無論是什么樣的材料,到你大腦里都會變成你的個人信息。這里的個人信息不單單指你的姓名,性別,年齡這些外面的人能知道的信息,而是你豐富內(nèi)心世界的所有一切,比如你的感覺,你的體驗,你感知左手拇指的感覺。你的快樂,你的所有。記憶里面有很多聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)就像橋梁一樣綁定著一頭陌生信息和另外一頭熟悉的信息。
目標是學業(yè)考試,或是職場工作,目標不同,動力不同。還是去參加世界記憶錦標賽。動力也就不同。明確自己的目標,這個說來容易,大部分人都無法確定自己的目標,即便確定了目標,這個目標怎么進行的,怎么操作的,缺乏一個細致的計劃,當然計劃永遠趕不上變化,變化狀。
孩子的抽象思維是從七歲開始逐步替代直觀思維的,但依然不能理解復(fù)雜一些的思維方式,所以很多時候孩子記不住,是因為受限于思維發(fā)展水平,不理解所以記不住。針對這個特點,我們可以訓練孩子學會把一些抽象的知識變的形象化,舉個簡單的例子,我們可以把要記憶的內(nèi)容與臥室布局聯(lián)系起來,比如記憶“羊肉、蘋果、杯子”,可以想象一下,羊肉放到桌子中間,蘋果放在左邊,杯子放在右邊,形成具體的形象,記憶起來,就不再困難了。
思維訓練和記憶力訓練”是特指那種機構(gòu)性質(zhì)的培訓,不是一般廣義上的。首先可以肯定的是除了像某些反人類反科學的訓練之外,正常的思維和記憶力訓練是有一定效果的。小孩通過這樣學習、訓練孩子們確實能掌握一些思維、記憶的策略、技巧等,這也是不爭的事實。
記憶力是極其重要的學習能力,可我們平常很少有意識地去注意,都靠本能去記,覺得記憶力是天生的能力。取得如此驚人的成績,并不是天賦過人,而是得益于記憶技巧的訓練。在書中詳細介紹了這些記憶技巧的練習步驟,鼓勵孩子們像對待一項體育運動一樣去練習提高自己的記憶能力。
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