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1.如何搭建好語文知識(shí)體系

對(duì)于語文來說知識(shí)碎片的積累是沒有盡頭的，只有搭建好語文知識(shí)體系，才能讓學(xué)生舉一反三，一以貫之。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)體系沒有整體認(rèn)知，只是不斷積累知識(shí)碎片，那他的語文不可能達(dá)到穩(wěn)定的能力提升，也就不會(huì)有穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)提升。于是學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出語文成績(jī)起伏非常大，考試運(yùn)氣好，遇到做過的知識(shí)碎片，成績(jī)就飆升110以上，考試運(yùn)氣不好，題目都比較陌生，成績(jī)就一下跌回90。

2.文言文該怎么學(xué)習(xí)

掃清常識(shí)性障礙。什么是通假活用，怎么樣叫動(dòng)賓倒裝、介賓倒裝，有哪些固定句式等等。這些老師平時(shí)講課，教輔書很可能都預(yù)設(shè)大家是熟悉的，就一帶而過了，實(shí)際上下面的同學(xué)很多還不了解，至少或多或少有一些還不了解，就形成了信息不對(duì)稱的盲區(qū)，使得文言文閱讀長(zhǎng)期存在一些基礎(chǔ)性障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)根本沒法進(jìn)行，掃清這些障礙是必不可少的一步。

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3.作文如何抓住立意

不是寫作高手的同學(xué)不放牢記并靈活使用“黃氏”的作文法——包括結(jié)構(gòu)及審題；作文的基本結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題快——結(jié)合材料對(duì)開頭的觀點(diǎn)進(jìn)行分析——舉例論證并分析——結(jié)合現(xiàn)實(shí)論證分析——最后總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，收尾呼應(yīng)。追問原因 為何有這樣的結(jié)果多角度確定立意。

4.高中語文日常應(yīng)該積累哪些內(nèi)容

學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門別類的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語詞，新領(lǐng)悟的精粹的語句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

5.高中語文如何積累生詞

一旦看見不認(rèn)識(shí)、不確定讀音的字詞，一定要第一時(shí)間查閱并且找個(gè)小本本記下來，然后找一個(gè)小本子記下來。定期一個(gè)月、兩個(gè)月去回看都沒有關(guān)系，這不是英語單詞，回看不會(huì)費(fèi)勁，一些十幾分鐘的碎片時(shí)間就可以的了，而且看兩三次基本完全記住。

6.高中語文輔導(dǎo)有必要報(bào)班嗎

主要看你的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有學(xué)到知識(shí)而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很差的，就有必要報(bào)名輔導(dǎo)班了。 那么報(bào)語文輔導(dǎo)班是否有效果呢，這也要取決于學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。 一般來說，補(bǔ)習(xí)班的老師都是優(yōu)秀的，有自己的教學(xué)方法。 在補(bǔ)課過程中只要認(rèn)真聽講，不懂就問問題，存在的問題都會(huì)被解決。

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