教學以來主要帶新概念和進階班的聽力， 作為雅思培訓的基礎課程，我努力在課堂上做到以下幾點，期望能為班級的學生的下個階段的雅思學習打下堅實的基礎。

一、重視語言知識的教授

第一、嚴格把好音標關。音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。因此在課堂上我都會帶領學生大聲朗讀單詞， 并要求學生大聲朗讀課文。這種方式在鍛煉他們膽量的同時，也激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。只有在大眾面前發(fā)出的聲音才是自己真正的聲音，只有自己發(fā)音正確， 才能辨別和理解磁帶中考題的發(fā)音。

第二、注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。在課堂上有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、弱化、連讀以及語調等知識， 這是一般學生的弱項， 也極大制約了學生考試的信心。所以針對一些弱化和連讀的句子和單詞， 會專門給學生分析， 并強化練習。

第三、正確引導學生記憶單詞。眾所周知任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，要想聽懂雅思的聽力，沒有一定的詞匯量是無法達到學生的期望目標。因此我要求學生課后背誦雅思聽力場景詞匯， 并在課堂上選擇性聽寫歷年聽力機經(jīng)。當然單詞最有效的記憶方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記， 所以音標掌握好壞直接影響單詞的記憶。另一方面在授課上， 我也根據(jù)場景內容分別練習，同類型的場景可以讓學生加深記憶， 做到對已經(jīng)練習過的場景心中有底。

二、重視培養(yǎng)學生聽題技巧
學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？

第一，教會學生聽前快速瀏覽題目，捕捉一切可以從題面上得到的消息。對簡答題，就從題型入手， 對應于中文的時間，地點，人物和時間， 英文中有when, where, who and what的疑問句， 要求學生先了解關鍵字， 并在錄音中等相應的信息出現(xiàn)。而對于填空題， 則要求學生預測所缺空的詞性甚至根據(jù)常識判斷詞義，做到聽前心中有底。
第二、專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞；可根據(jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。

第三、眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫。

三、做好聽后糾正工作
一般學生聽簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目， 我會要求學生重聽或多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，復述原文，找出盲點所在，切實做好聽后糾正工作，使學生真正弄懂文章意思，這樣有利于提高聽力能力。