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進入到初中階段,尤其是初中到高年級階段,不得不承認,中學(xué)的非文科課業(yè)對大部分家長來講,想對孩子進行輔導(dǎo)已經(jīng)是力所不及的事了,在思考的深度和解題的熟練度上家長已經(jīng)跟不上孩子節(jié)奏,所以對數(shù)學(xué)以及物理等理工科目,還是盡量交給學(xué)?;蜉o導(dǎo)班的老師們吧。
基礎(chǔ)差,似乎大多數(shù)的做法都是在解決基礎(chǔ)知識的補習(xí)上,這看起來很符合孩子當下的真實需要,但我們更認為,找到孩子的個人成長開關(guān),優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)信道,這個尤為重要!面對這樣的孩子,個性化精準教育,就變得特別迫切!
關(guān)注他們成長過程和修養(yǎng)的大尺度視角,中國文化學(xué)以致用的實用主義,思維方式上的現(xiàn)實主義,總是讓人在抽象能力上缺乏對事物整體性的判斷 . 隨著全球化進程的推演,對孩子的培養(yǎng)不能再完全局限于傳統(tǒng)視角、他們的世界觀以及全球視野還有國際理解力等等,要從生態(tài)的角度來看待, 作為獨立生態(tài)個體發(fā)展的需要。
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