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1.少兒編程一年費(fèi)用是多少

編程有很多的課程，但是如果從基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)的話也不便宜，一年大約需要1萬(wàn)塊錢，在長(zhǎng)治那個(gè)4線發(fā)展的城市。速成的四到六個(gè)月。常規(guī)的一到兩年。差不多一年就是1萬(wàn)到兩萬(wàn)塊錢。可能還要慘叫一些比賽的話可能費(fèi)用會(huì)多一點(diǎn)兒。

2.學(xué)少兒編程是有用的嗎

有用就是為孩子量身打造適合當(dāng)下年齡段學(xué)習(xí)的編程教育。對(duì)孩子進(jìn)行編程方面的教育并沒(méi)有想象中那么困難。由于孩子的年齡比較小暫時(shí)并不會(huì)到代碼的階段，而是通過(guò)一些類似游戲的啟蒙等等一系列的課程，來(lái)培養(yǎng)孩子的思維。

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3.現(xiàn)在學(xué)編程是潮流嗎

是想要從人工智能方面實(shí)現(xiàn)彎道超車，在龐大的青少年人口基數(shù)上優(yōu)中選優(yōu)。不是要把編程作為一項(xiàng)生存或生活技能讓孩子掌握。最近有點(diǎn)全民編程的感覺(jué)了，機(jī)構(gòu)和從業(yè)者也不遺余力地宣傳。編程和奧數(shù)一樣，學(xué)的好的只是一少部分人。盡量去嘗試，有天賦興趣，努力深究；沒(méi)天賦興趣，請(qǐng)及早止損。

4.學(xué)編程會(huì)鍛煉思維嗎

編程學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)，物理，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯學(xué)科交叉性，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。其實(shí)思維方式是相通的，只要會(huì)歸納總結(jié)推理判斷，思維習(xí)慣好的孩子，基本不太會(huì)偏科，因?yàn)樗麄兌每偨Y(jié)，這歸結(jié)于抽象思維能力。學(xué)習(xí)編程就像是助燃?xì)?，?huì)讓他們跑得快。

5.小孩學(xué)少兒編程有什么用

所以我的觀點(diǎn)是還是看興趣，小孩子很喜歡可以給她報(bào)，因?yàn)樗信d趣就不會(huì)要你花時(shí)間去給他做思想工作，很自然就去學(xué)了。而且你要在經(jīng)濟(jì)上能承受。畢竟這個(gè)課的價(jià)格還是有點(diǎn)貴的，如果花了錢又沒(méi)有你想要的結(jié)果，這也是比較崩潰的。當(dāng)然作用我相信還是有的，培養(yǎng)空間感，思維能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力，挫敗感，解決問(wèn)題的方法等都會(huì)有作用的。

6.學(xué)少兒編程有什么好處呢

可以讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣：從小就學(xué)習(xí)編程對(duì)提高孩子的專注能力大有幫助。在編程的世界里，你輸入的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)導(dǎo)致程序發(fā)生很大的變化，甚至無(wú)法正常工作。這就要求孩子們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都要注意細(xì)節(jié)，避免一種敷衍了事的心態(tài)。

7.學(xué)習(xí)少兒編程有什么好處呢

隨著科技的快速發(fā)展，孩子的教育越來(lái)越被重視，動(dòng)手能力的培養(yǎng)也成為了重點(diǎn)，少兒時(shí)期的認(rèn)知能力和好奇心都是比較強(qiáng)的，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，這時(shí)候?qū)ζ溥壿嬎季S和思考能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)其后面的成長(zhǎng)無(wú)疑是幫助很大，少兒編程對(duì)這一方面的能力鍛煉是很好的教育，提升其邏輯思維能力鍛煉其動(dòng)手能力培養(yǎng)思考的習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)幫其在任何一個(gè)領(lǐng)域走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

8.學(xué)習(xí)少兒編程的好處有哪些呢

學(xué)習(xí)過(guò)編程的人，擁有極強(qiáng)的耐性。有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)抱怨，自己的孩子總是坐不住，做事情三分鐘熱度，造成這種現(xiàn)象在主要原因一個(gè)是孩子對(duì)事情不感興趣，另一個(gè)就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成很好的耐性。而學(xué)習(xí)編程是一個(gè)系統(tǒng)而又有趣的過(guò)程，編寫(xiě)一段程序需要擁有極強(qiáng)的耐性，如果中途放棄那么就很難有結(jié)果，想成功就必須要堅(jiān)持，擁有堅(jiān)韌不拔的耐性，只要這樣才能收獲成功。

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