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社會上越來越多的人也開始意識到,絕大多數(shù)聽障兒童可以依靠聽覺潛能學習口語, 然而,這些基于聽力補償或聽力重建的方法只能讓聽力受損的兒童獲得聽力,而他們能否學會使用聽力,進而達到理解和口語交流的能力,必須依靠有效的聽力和語言康復訓練。
1、語言康復訓練,應根據(jù)語言障礙的成因和語言障礙的具體表現(xiàn),制定訓練計劃。 2、如果可以排除病理因素,家長可以增加與孩子的交流。 不要因為他們不理解而停止與他們的孩子交談。 父母之間的對話也很重要,雖然語言發(fā)展初期的孩子無法形成清晰的畫面。卻能感受到別人的情緒,甚至這種情緒也可能“儲存”在潛意識里。
兒童的語言模仿是未來語言能力發(fā)展的基礎,也是孩子口語學習的最早階段。在模仿階段,孩子的語言效果可能不會出來,但這是一個累積的過程。此外,模仿的過程還應輔以認知等能力。當孩子自身能力提高后,模仿行為自然會減少,主動表達想法的行為自然會增加。因此,家長不要對模仿感到焦慮和悲觀,而是要有耐心。
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