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1.自閉癥之社會交往障礙

很多家長會認(rèn)為孩子根本不需要社交，但一般來說，剛接觸世界的孩子應(yīng)該對周圍的事物充滿好奇。 相反，自閉癥兒童會對周圍的人和事表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，無論什么樣的事物或什么樣的環(huán)境都無法吸引他們的注意力，也無法表達(dá)自己的感受和情緒，表現(xiàn)出 一種別人進(jìn)不去，你也出不去的感覺。

2.家長也應(yīng)該懂得一些技巧

家長參加一定的培訓(xùn)，了解行為干預(yù)的基本技巧，并確保在家中和干預(yù)環(huán)境中處理兒童問題行為的一致性； 就孩子所學(xué)的技能而言，能夠適當(dāng)?shù)馗爬ê捅３郑?在家庭環(huán)境中 這些技能的習(xí)得方面可以通過強(qiáng)化、協(xié)助和撤退的方式更專業(yè)地教授給孩子們。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有咨詢和建檔流程

當(dāng)孩子來到機(jī)構(gòu)時，機(jī)構(gòu)需要了解孩子的大致情況，并為他建立相應(yīng)的檔案。 這里的咨詢不是為孩子看病做判斷，這一點(diǎn)尤為重要。 此外，該過程包括轉(zhuǎn)診和醫(yī)療。 很多時候，孩子會有其他問題，機(jī)構(gòu)會配合其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)。 另外，如果孩子的病情比較嚴(yán)重，無法得到機(jī)構(gòu)的有效幫助，機(jī)構(gòu)有義務(wù)告知和轉(zhuǎn)介。 家長也應(yīng)該有一個判斷，這個機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)是什么？ 然后選擇合適的機(jī)構(gòu)尋求幫助。

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4.自閉癥兒童能上學(xué)嗎

學(xué)生能不能遵守校規(guī)和班規(guī)，是學(xué)校老師非?？粗氐氖虑椤?這也是決定孩子能否進(jìn)入學(xué)校門檻的重要指標(biāo)。 留在課堂上是第一步。 進(jìn)入學(xué)校的一個重要目標(biāo)當(dāng)然是在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 那么我們的孩子是否能夠有效地傾聽和有效地參與呢？ 如果孩子只是“坐在教室里，心在教室外飛”，那么這樣上學(xué)可能就是浪費(fèi)時間。

5.應(yīng)重視自閉癥兒童青春期教育

自閉癥兒童的身體發(fā)育與正常兒童基本相同，但心理發(fā)育嚴(yán)重滯后，對自己的行為缺乏自制力。存在一定的認(rèn)知障礙，會導(dǎo)致身心發(fā)育不同步，而到了青春期，這種不協(xié)調(diào)會隨著年齡的增長越來越明顯，甚至給家人和他人帶來傷害。

6.怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒

情緒低落是自閉癥不可忽視的問題。他們情緒不穩(wěn)定，自然環(huán)境中最輕微的干擾都可能使他們不開心。他們很難委屈地哭泣、開心地笑著、明確地拒絕環(huán)境，這些情緒問題嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，老師使用語言的游戲化可以使孩子產(chǎn)生積極的情緒，充分調(diào)動他們的主動性。

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