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語音不清楚:孩子可以說話,但是聲音或聲音的一部分不符合標準,并且有些大舌頭。 幾年后,孩子會發(fā)現自己與別人不同,在某些方面總是比別人差,不會說話,并且人際關系差。商丘感統訓練老師提示,如果父母不給予他適當的情感支持,這些孩子很容易失去自信心。僅僅告訴他那些不是笨或者不笨的安慰性話就不會使大腦的組合更好。只有通過提高感覺統合能力和訓練反應,才能改善這種情況并建立自信心。使用感覺統合原理,在12歲之前進行適當的感覺統合訓練將對語言障礙兒童有很大幫助。
自閉癥兒童的言語障礙可以大體分為發(fā)音障礙、言語理解障礙、言語表達障礙三種。自閉癥兒童的言語訓練方法有語言康復操、社會情境訓練、家庭訓練等。發(fā)音障礙主要分為無語音和發(fā)音異常兩種情況。言語理解障礙的具體分類較多,有的自閉癥兒童是完全無法理解他人言語,有的是難以理解抽象問題,有的是思維缺乏邏輯等。
一般都是可以的,兒童言語發(fā)育遲緩,主要就是對言語進行特殊的訓練,表達現在言語發(fā)育障礙者預后是比較好的,但是早期干預仍然是必要的。重點就是模仿他人說話,父母最也參與訓練感受言語障礙者,重點在于訓練兒童,對言語的理解以及聽覺、視覺等方面的訓練專門訓練后,言語能力可能有不同程度的恢復,預后比較差。
感覺統合運用智能的情景互動技術,通過虛實結合理念空間和想象的結合,制造逼真相互的情形,塑造最適合兒童康復的訓練環(huán)境,引導訓練更多的用于腦癱等特殊兒童。這項訓練可引導調動患兒的自主運動的潛力娛樂和節(jié)奏性激發(fā)患兒興奮期,通過家長參與,將生活融合進行康復教學中,幫助腦癱兒建立正常的生活,在生活自理行為塑造等方面起到全面康復和發(fā)展,并最終融入正常的社會。
兒童注意力分被動注意力和主動注意力,孩子看電視,玩玩具,那注意力才集中呢,叫幾遍都沒有反應,這種注意力是被動注意力,多為興趣愛好所引導,不需要去克服困難集中精力。但是,孩子們需要鍛煉的是主動注意力,這是以后學好知識的保障。
小孩子的專注度有多少呢?通過科學的觀察,一般情況集中精力的時間是15到20分鐘。因此一節(jié)課中孩子能夠持續(xù)這么長的時間就已經很不錯了。我們知道一節(jié)課是40分鐘,因此作為教師一般情況下一節(jié)課都會安排多個板塊,讓孩子思考動起來,而不是簡單地坐在那里聽講,因此利用好著有限的時間,孩子的專注力才會集中到課堂上。
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