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參加中醫(yī)考試的不都是中醫(yī)基礎知識為零的,也包括從西醫(yī)轉為中醫(yī),或者有一點中醫(yī)基礎但不能行醫(yī)的中醫(yī)愛好者。教師教育作為不同于教育的另一種教育模式,以學經與實踐為主要形式。是一種備受大家關注,個性化的模式。
中醫(yī)具有很強的實用性,很多老中醫(yī)的經驗只能在實踐中傳承。在中醫(yī)里,不僅僅是學幾個方子、幾個絕活。最重要的是學習中醫(yī)的傳統(tǒng)臨床思維和方法,學會在臨床中運用中醫(yī)經典。跟著老師走,才能對臨床有更深的理解,更好地傳承老師的中醫(yī)思想。
中醫(yī)有兩種內容。一是有形的內容,它是可感的,可以通過文字和圖像直接傳達。學生以前并不知道這方面的知識,但通過文字教學和形象演示的方式接受到這些信息后,學生就知道了,并且掌握了這些知識。一是無形內容。許多臨床技能和診斷技能無法通過語言、和規(guī)范行為明確表達。只有通過反復的示范、啟蒙、模仿、理解和潛移默化的影響,才能在不知不覺中積累這些能力,這是無形的教導。
老師的個人醫(yī)術很高,不代表能學到東西。老師的醫(yī)術是他個人不斷學習和實踐的結果。 他的學習和實踐是為自己輸入的?,F在教學生就是輸出。醫(yī)術高不等于教學水平高。教學就是輸出。不是靠自己提高醫(yī)術,而是如何提高學生的醫(yī)術。這是兩個不同的類別。
在醫(yī)療技能方面,對于從專業(yè)醫(yī)畢業(yè)的學生來說,師承主要可以提高學生的醫(yī)學素養(yǎng),同時在老師的幫助下,可以快速成長。對于非醫(yī)學專業(yè),主要教學是從零開始,逐步學習,進入中醫(yī)領域,逐步提高醫(yī)術。 相反周期不同。
在確有專長/師承實操考試里面,中醫(yī)基礎診斷中藥方劑在整個考試的分值占比40%,可見在這種實操考試里面更多的是側重基礎知識。中醫(yī)基礎,診斷在整個復習過程當中會有一種空泛而縹緲的感覺,知識點多體現在零碎甚至不起眼,但是整體記憶難度不大。
找中醫(yī)師承的老師可以通過以下幾種方法:1. 在中醫(yī)院?;蛑嗅t(yī)門診咨詢:可以到中醫(yī)院?;蛑嗅t(yī)門診咨詢,了解中醫(yī)師承的情況,他們通常會有相關的信息和聯(lián)系方式。2. 在中醫(yī)論壇或社交平臺發(fā)帖:可以在中醫(yī)論壇或社交平臺上發(fā)布帖子,尋找中醫(yī)師承的老師,請求其他中醫(yī)師承經驗豐富的人進行推薦。3. 通過中醫(yī)協(xié)會聯(lián)系:可以通過中醫(yī)協(xié)會聯(lián)系,了解中醫(yī)師承的情況,并尋求他們的推薦和幫助。4. 參加中醫(yī)師承班:可以加入中醫(yī)師承班,學習中醫(yī)經典、理論和實踐,同時結交中醫(yī)師承的老師和同行。
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