拿到申論試卷后，腦中要有一個清晰的答題步驟，這樣在作答時才能避免出現(xiàn)不知從何答起的局面，做到從容應(yīng)對申論考試。申論作答流程可分為閱讀、審題、提煉、加工四個步驟，中公教育專家將對如何做好這四步作詳細(xì)介紹?？忌谧鞔疬^程中，要認(rèn)真對待每一步，以保證考試的有效、順利進(jìn)行。

一、閱讀。這里講的閱讀不是精讀，而是瀏覽。閱讀的目的是為了迅速了解材料的背景，把握材料的主題，為之后的作答做準(zhǔn)備。主要通過閱讀材料的首段獲取信息，如果看完首段后依然不明確，可按照順序瀏覽每段的段首，歸納出材料主題背景，以幫助考生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入考試角色。

二、審題。了解材料的背景之后，下一步就是看試題題目。所謂審題，就是通過對申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。審題在申論作答過程中具有導(dǎo)向性作用，如果方向錯了，之后的作答也將徒勞無功。所以，審題的作用首先是讓考生能更快把握材料主題：問題中流露出的信息可以讓考生明確材料主題，在作答時圍繞主題展開，避免跑題；其次是使閱讀更有目的性：如題目要求理解某個詞語或者句子，帶著問題去閱讀，使作答能更有針對性。

要做到準(zhǔn)確審題，須遵循以下原則：

全。考生在審題時要集中精神，不可敷衍了事。申論作答要求分為三部分：作答對象、作答任務(wù)、作答條件。在讀題的過程中就要得出這三個方面的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。以2010••市級•第三題為例：A市市準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對近海水域的污染治理工作，請你結(jié)合給定資料，以市工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。（20分）

要求：1、對有關(guān)宣傳內(nèi)容的要點進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的陳述；2、體現(xiàn)精神，使全市各界關(guān)心、支持污染整治工作；3、通俗易懂。不超過400字。

作答對象：A市市準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對近海水域的污染治理工作。

作答任務(wù)：結(jié)合給定資料，以市工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。

作答條件：對有關(guān)宣傳內(nèi)容的要點進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的陳述；體現(xiàn)精神，使全市各界關(guān)心、支持污染整治工作；通俗易懂。不超過400字。

 細(xì)。審題要仔細(xì)，不可一目十行。題目要求的字?jǐn)?shù)并不多，考生一定要一字一句的讀題，仔細(xì)琢磨，注意每一個細(xì)節(jié)，看清材料要求范圍、問題個數(shù)、字?jǐn)?shù)限制和其他方面的要求。

深。要做到由表及里、審題深刻，不是一蹴而就的，需要在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)。有些題目需要運用邏輯思維和事理剖析，深入挖掘才能真正準(zhǔn)確把握題意。因此在審題時對某些題目還要進(jìn)行深層思考，不能只停留于對文字表面的理解。

三、提煉。提煉是基于材料而言的，給定材料的主要作用是體現(xiàn)主題、反映問題、包含原因、潛含影響、蘊藏對策，要針對不同材料采取不同的提煉方法。

 跳讀法。跳讀，就是專門尋找所需資料的一種閱讀方法，從字面上也可以理解為將某些內(nèi)容跳過去不讀。主要適用對象是大段的數(shù)據(jù)材料，在這些材料中，關(guān)鍵不在于數(shù)據(jù)，而是在列舉數(shù)據(jù)前后所表達(dá)的觀點。

快讀法。快讀即快速閱讀，適用對象是案例和故事。在閱讀的時候需要重點看以下內(nèi)容：案例或故事的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果以及由此得到的啟發(fā)或結(jié)論。尤其是結(jié)論和啟發(fā)這類深層次的信息，需要引起考生的注意。

精讀法。精讀即仔細(xì)閱讀，也叫分析式閱讀。主要適用對象是觀點性材料。觀點性材料包括兩類內(nèi)容：一、領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、人民群眾和社會名流發(fā)表的言論或陳述的觀點；二、文件、法律條文等與中央精神高度統(tǒng)一的文字表述。閱讀關(guān)注對象與快讀法相似，關(guān)鍵是要透過材料表面看本質(zhì)，提煉出對作答有價值的信息。

四、加工。提煉出相關(guān)要點后，下一步就是對要點進(jìn)行加工。這是作答的最后一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，加工的目的是使答案更加完善、更加簡潔、更富邏輯，加工的結(jié)果將直接決定題目分值的高低。加工要點要遵循兩條基本原則：一是緊扣題目要求；二是注意要點之間的邏輯關(guān)系（合并或者有限的擴(kuò)充）。

對相同或相近要點要進(jìn)行合并；對同一層次要點要進(jìn)行升華；對欠缺深度和廣度的要點要進(jìn)行擴(kuò)充。（作者：中公教育名師團(tuán)隊）