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1.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練有哪些

一旦兒童患上孤獨(dú)癥，主要治療是開展康復(fù)訓(xùn)練，提高其社會(huì)功能，提高其發(fā)展水平，提高其日常生活活動(dòng)能力。一般來說，年輕時(shí)需要到醫(yī)院或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期干預(yù)培訓(xùn)，以提高社會(huì)功能。如果隨著年齡的增長(zhǎng)，仍有明顯的孤獨(dú)癥癥狀，可以到一些特殊教育院校進(jìn)行教育和康復(fù)訓(xùn)練。最常用的康復(fù)訓(xùn)練是結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)用行為分析，以及圖片、通訊系統(tǒng)等，也可以與其他一些治療方法相結(jié)合，如音樂治療、藥物治療等。

2.自閉癥多長(zhǎng)時(shí)間能康復(fù)

因?yàn)闊o論是自閉癥家長(zhǎng)還是普通孩子的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，扮演的角色都是特別重要的。而自閉癥的家長(zhǎng)更是如此，他們面臨的東西也就更多，當(dāng)然需要學(xué)習(xí)的東西更多，自閉癥家長(zhǎng)改變得越多，孩子康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)步也就越快了。

3.兒童孤獨(dú)癥如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

主要著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，也要重視父母的的引導(dǎo)教育，通過觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，使其在不同的事情中遷移，幫助兒童發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。

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4.兒童孤獨(dú)癥能進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練嗎

應(yīng)用行為分析：屬于行為訓(xùn)練的方法，以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，由專家指導(dǎo)下的干預(yù)小組與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練作為干預(yù)的主要形式。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)程序讓兒童按照設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)從中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

5.孤獨(dú)癥學(xué)東西是不是很慢

孤獨(dú)癥孩子學(xué)東西慢，一件事情，一個(gè)字可能要好多天，甚至半個(gè)月一個(gè)月才能學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)要有信心和耐心，不要因?yàn)橹倍冻鱿訔壓⒆拥那榫w，這樣會(huì)讓孩子有所察覺并因此也出現(xiàn)情緒問題，以至于影響了他的學(xué)習(xí)。關(guān)于自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練，由于科目繁多，每個(gè)孩子能力也不同，所以也無法占用大量篇幅去一一列舉，家長(zhǎng)最好有過培訓(xùn)經(jīng)歷，掌握一些初步知識(shí)，才能在家做好孩子的康復(fù)訓(xùn)練。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練是有效果的嗎

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就像十字路口的紅綠燈一樣。如果紅綠燈正常運(yùn)作，那大腦上的所有感覺信息就能順暢行駛，大腦會(huì)運(yùn)用這些信息指揮身體做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，如果這盞交通指揮燈出現(xiàn)問題，那身體就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的障礙，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的速度和吸收程度。

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