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在日常生活工作中無論看到什么都要養(yǎng)成好習慣、聽到或讀到一些“重要信息接觸重要信息室能通過一些重要的知識提問,提高自己邏輯思維的能力。比如在讀書時,當你讀到一個重要觀點或結論時,就可以這樣問自己:那作者為什么從這個角度切入問題?別人是如何得出結論的呢?這個結論有什么缺點?如果我來寫如何可以寫的更好?
邏輯思維是解決問題的技能,就像駕駛是一種技能。它不僅需要認知學習,而且需要掌握具體的實踐才能掌握。沒有實踐,只看不練,沒有大量的實踐練習,就沒有爐火純青的技能。工作場所中的邏輯思維必須在工作場所的個人發(fā)展中加以實施,并且必須在特定任務中加以實施,并通過工作實踐加以掌握。
特指《狼人殺》一類的推理卡牌游戲。玩游戲的人需要通過每一位參與者說的話分析線索,推斷各自有可能的身份,是否和自己是一個陣營的,然后再做出正確的能保證自己活下來最終贏得勝利的判斷。這個過程需要去分辨誰在撒謊,誰說的是實話,很鍛煉玩家邏輯思考的能力。
1.寫作和思考,但問題在于見效時間太長,而且很難量化,只有極少數人能長時間堅持下去,所以貴在兼職 2.多參加辯論賽。辯論賽不僅是鍛煉邏輯思維能力,同時還是培養(yǎng)和鍛煉口才的地方 3.訓練心算能力,激發(fā)大腦活力。遇到比較簡單或一般的題目,訓練心算能力,使大腦處于活躍狀態(tài)。
水平思考法,恰恰是針對感知層次的思考而設計出來的,也因此,在創(chuàng)新的過程中,感知層次的思考往往是處于邏輯層次思考的一個前置而不可跳躍的階段,而這個感知層次的思考階段,卻往往被人們忽略掉了而直接過早就進入了邏輯處理的思考階段。
作為學生,在整個學習過程中,一定要通過思考來問自己問題。 在預習課、復習作業(yè)、總結課外活動時,即使是試題的合理性,也要通過自己提問來研究,尤其是在預習中能發(fā)現問題,面對老師在課堂上制造的問題情境。 認真思考老師提出的問題,主動參與討論,力求思維迅速、正確。
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