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爸爸媽媽可以展示人際互動行為和模式,給孩子做角色示范也可以通過角色扮演與行為練習,教會孩子基本的社交技能(比如見面打招呼以及眼神交流還有微笑表情)。另外爸爸媽媽需要對孩子的情緒狀態(tài)有積極的響應、愿意且能夠支持孩子學習社交技巧的努力(如給予示范與指導和解釋)從而發(fā)揮自身角色的積極作用。
如果孩子在家也是那種比較內(nèi)向的孩子,我們也要接受孩子的這種性格。在接納孩子的同時,我們家長也要以身作則,做一個外向型,好說的家長。同時呢,要經(jīng)常帶孩子去不同的地方接觸不同的人,不要因為孩子怕接觸陌生的人,就不帶他去接觸了。這個時候我們還要告訴孩子,這個陌生人是誰呀,他是做什么的,這樣就能減少孩子對陌生人的恐懼。
其實,每一個正規(guī)的幼兒園,它都是有特殊兒童的錄取名額的,這也是規(guī)定的,孩子享有的受教育權,不是任何一個一個幼兒園都有權利去剝奪的。如果是多個幼兒園都不接收的話,那么可能我們的孩子還是很顯著的,也就是說可能會干擾到正常的教學秩序和其他小朋友的學習。
社交障礙是跟隨她一輩子的癥狀,不要指望孩子能有大的改變,如果去了幼兒園,即使不跟小朋友們一起玩,只要她能融入到這個環(huán)境,哪怕只是安靜的坐著,獨自娛樂,久了慢慢也會改變一些的?,F(xiàn)階段先接受治療進行專業(yè)的干預,同時進行融合教育
孤獨癥兒童剛會拿筆亂畫的時候,完全是一種游戲、家長一定要珍惜他們繪畫樂趣的萌芽并恰當?shù)募右砸龑?,?jīng)常給他們色彩鮮艷的筆讓他去畫,如讓孩子用紅色畫大蘋果,用綠色畫樹葉,用黃色畫衣服等,盡管孩子畫不出什么形狀。但家長決不能呵斥,指責甚至打罵。因為這群孩子本身自信心不強,再加上家長的呵斥,打罵使他們內(nèi)心更加封閉,更加沒有自信心。
給孩子看社交故事書講述書中的場景社交故事的使用最好在故事中的場景即將發(fā)生前為孩子讀或者在一個孩子能夠集中注意力的時間來講。如果故事是講生氣后如何安靜下來的如果家長等到孩子已經(jīng)發(fā)脾氣的時候再讓孩子坐下來講這樣的效果會非常有限。
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