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孤獨癥兒童在情緒惡劣時往往沒有理性可言,因而在兒童有情緒時的教育往往沒有多大的效果。等兒童情緒平復以后,對言語理解尚可的兒童可采用社交故事法,讓兒童通過故事中的人物形象,反觀自己的情緒與行為問題。同時幫助兒童學會識別自己情緒失控的信號,教給他們一些控制情緒的策略和方法,并鼓勵他們在意識到自己的情緒與行為問題要出現(xiàn)之前使用這些方法緩解自己的情緒。
表達情緒及需要的方式:孤獨癥兒童往往難以明白和表達自己的感受,也難以解讀別人的行為,因此容易累積緊張及不滿的情緒。他們可能會用哭鬧、發(fā)脾氣等方式來表達自己的感受和需要,以紓緩內(nèi)心的緊張及挫敗。逃避任務:面對能力以外的事情,孤獨癥兒童用他們自己的方式在發(fā)泄著情緒。
孩子說話,不在于喋喋不休無意義的說話,而是在于有意義的溝通。所以,話多不是我們的目的,有意義的話才是我們的目標。十句無意義的自言自語,不如一句有意義的溝通。我們要把溝通放在第一位,時刻記住溝通的重要性。在吃飯、出游、坐車的時候,我們家長之間可以進行陳述性的溝通,孩子經(jīng)常會主動加入進來,盡管孩子可能只說了一句,但是這是有意義的溝通,是我們追求的目標.
可以讓孩子學著參加一些集體活動,比如和鄰居小朋友做游戲、做作業(yè)等等,而且還需要讓孩子盡早到學校學習,這樣就可以緩解孩子自閉癥的癥狀,不可以因為孩子的病情就讓孩子一個人在家里面,這樣會更加的危險的,要鼓勵孩子多出去玩玩走走,就可以起到很好的幫助治療的效果,而且平時多參加一些集體活動,也可以有效的幫助孩子的情緒得到很好的緩解,還可以有助于孩子提高免疫力。
家長對孩子的動作、想法要及時回應。由于孩子的表達能力不夠,孩子的很多想法都是通過動作、聲音、表情、肢體語言等等方面表現(xiàn)的,而需要家長做到的是,對孩子除了語言外的表達方式進行反饋,比如孩子指了指餅干,家長就可以幫孩子描述出來“寶寶要餅干”,這時候也可以引導孩子表達“要”。
多讓孩子接觸大自然,開闊孩子內(nèi)心的世界,多接觸大自然會對孩子的身心有益處,再配合指導和訓練,孩子的語言的能力就會得到很好的發(fā)展。不管是哪類原因造成的語言發(fā)育遲緩,父母是應該牢記,你們才是孩子學習說話的最好老師,只有你們有充分的時間與孩子接觸,讓他們有模仿的對象,并且你們是他最親的人,只有你們才能讓孩子找到充足的信心,戰(zhàn)勝困難。
兒童感統(tǒng)預防,感統(tǒng)失調(diào),視知覺反應,聽知覺反應,思維能力及行為能力提高等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng);幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺信息;幫助兒童做出正確的判斷,最終提高受訓兒童的組織能力學能力及集中注意的能力
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