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在作者的寫作邏輯上,我們還可以從自身的閱讀理解和需要出發(fā),對書籍進(jìn)行拆分、重組,梳理出自己需要的一篇或幾篇文章、思維導(dǎo)圖。或是一些人物或者書籍,只是在讀完書之后以“時間為主線、事件為主線”主線梳理也是一種鍛煉。
改進(jìn)邏輯思維的能力就像是上臺階。邏輯思維下有一個步驟稱為系統(tǒng)思維。一個人只有在跨越系統(tǒng)思維之后才能跨越邏輯思維階段。沒有系統(tǒng)思考基礎(chǔ)那就只是空洞的,就像建造三層樓的建筑物說不需要地基,不需要一層和兩層一樣。
邏輯思維是需要通過具體實(shí)踐來掌握的,不是單純的思維改變。邏輯思維是解決問題的技能,就像駕駛是一種技能。它不僅需要認(rèn)知學(xué)習(xí),而且需要掌握具體的實(shí)踐才能掌握。沒有實(shí)踐,只看不練,沒有大量的實(shí)踐練習(xí),就沒有爐火純青的技能。
邏輯思維以概念為思維材料,以語言為載體,每推進(jìn)一步都有 充分依據(jù)的思維,它以抽象 性為主要特征,其基本形式是概念、判斷與推理。因此,所謂邏輯思維能力就是正確、合 理地進(jìn)行思考的能力。要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力,提高解決問題的能力;在教育教 學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個能力的培養(yǎng)。
一般情況下邏輯思維強(qiáng)的孩子,不管是在學(xué)習(xí)和生活中能夠舉一反三,將事情說一次孩子就能夠理解其中的意思,理解能力比較強(qiáng)。邏輯思維能力強(qiáng)的孩子,說起話來?xiàng)l例清晰思路清楚,一聽就能夠明白表達(dá)的是什么意思,孩子的思維邏輯很重要。
作為學(xué)生,在整個學(xué)習(xí)過程中,一定要通過思考來問自己問題。 在預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)作業(yè)、總結(jié)課外活動時,即使是試題的合理性,也要通過自己提問來研究,尤其是在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題,面對老師在課堂上制造的問題情境。 認(rèn)真思考老師提出的問題,主動參與討論,力求思維迅速、正確。
數(shù)學(xué)千萬不可死記硬背,因?yàn)閷殞氝€小,腦袋轉(zhuǎn)不過來,對數(shù)字印象模糊,想好好學(xué),卻實(shí)在提不起興趣來。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)需要極強(qiáng)的邏輯思維能力,因此陪養(yǎng)孩子的邏輯思維就很重要了。準(zhǔn)備和寶寶一起享受早餐,在他不知道的情況下讓他猜猜今天吃什么,這種方法可以提高寶寶的數(shù)學(xué)邏輯能力。
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