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1.自閉癥譜系障礙

它第一個(gè)核心特征跟交互性社交互動(dòng)有關(guān)。僅僅孤獨(dú)還不夠，僅僅行為表現(xiàn)令人尷尬也不夠，僅在社交場(chǎng)合很笨拙也不夠。最嚴(yán)重的困難表現(xiàn)在與同伴交際方面。交互性交際失敗的一個(gè)明顯標(biāo)志是與其他孩子一起時(shí)缺乏投入。這就是孤獨(dú)癥其中的一個(gè)特征核心。

2.自閉癥就是發(fā)育不好嗎

自閉癥是兒童期比較嚴(yán)重的一組腦發(fā)育疾病，自閉癥的孩子一般在早期的時(shí)候主要表現(xiàn)為不主動(dòng)叫人、不主動(dòng)和人對(duì)視、不會(huì)玩過家家的游戲、對(duì)聲音的反應(yīng)很差、被叫名字的時(shí)候不會(huì)回頭。這種情況被好多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為自己孩子的語言發(fā)育不好，或者是不是聽力上有問題。

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3.自閉癥兒童智力低下嗎

自閉癥孩子的腦子沒問題而且很聰明，只是肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)和思維的維度空間不同，按古中醫(yī)理論，平常才是生命本來的樣子，生病是失常，治病就是幫一個(gè)人恢復(fù)平常，即調(diào)常。因此對(duì)自閉癥孩子的醫(yī)治和調(diào)理，不能用訓(xùn)獸式的機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，這樣子訓(xùn)練出來的孩子沒有靈氣不自然，是失神的。

4.為什么建議自閉癥一對(duì)一訓(xùn)練

一對(duì)一式，孩子需要有一個(gè)固定的老師，當(dāng)老師為孩子進(jìn)行評(píng)估后，會(huì)制定一個(gè)近期的康復(fù)計(jì)劃，在康復(fù)治療過程中家長(zhǎng)（家庭）一定要參與進(jìn)來，應(yīng)該信任老師、多于老師溝通，同時(shí)在家也不要忘記強(qiáng)化訓(xùn)練，將康復(fù)訓(xùn)練結(jié)合生活的每一面，這樣的康復(fù)效果才會(huì)有明顯提升。

5.自閉癥在家家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

在家給自閉癥孩子做康復(fù)訓(xùn)練，可以不必像在機(jī)構(gòu)一樣那么教條，都是隨機(jī)的，不然孩子會(huì)感覺乏味枯燥，比如：當(dāng)你在做飯的時(shí)候，可以把孩子叫到跟前，問他：媽媽在干什么呢？如果孩子不會(huì)說，要立刻替他說出來，并讓孩子重復(fù)一遍，當(dāng)孩子說出來之后，要馬上給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)及時(shí)強(qiáng)化。

6.自閉癥康復(fù)跟家庭氛圍有關(guān)系嗎

雖然家庭氛圍與是否患有自閉癥無關(guān)，但對(duì)于孩子的康復(fù)訓(xùn)練影響很大，溫馨歡快的家庭氛圍孩子是能夠感受到的，他們并不是木頭一塊也會(huì)渴望父母的關(guān)愛，也會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度而有不同的心態(tài)。自閉癥兒童并不是沒有感知的，做父母的一定要內(nèi)心豁達(dá)開朗，帶孩子走出陰影。

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